ظاهرة تحريك الأشياء عن بعد (السيكوكينيزيا)Psychokinesis

ظاهرة تحريك الأشياء عن بعد (السيكوكينيزيا)Psychokinesis أو ‏Telekinesis أو mind over matter
التعريف و النشأة
تحريك الأشياء ورفعها عن الأرض أوالتأثير فيها دون أي اتصال مادي , أو تحريك الأشياء بقوة العقل , وهى لفظة يونانية , psyche بمعنى النفس أو الحياة أو الروح , kinein بمعنى تحريكوقد تفسر بأنها قدرة العقل على التأثير في المادة, أو التأثير على الأشياء المادية بالقوة النفسية المستمدة من الإرادة والتصميم والتفكير دون واسطة, وهي قوة تظهر عند بعض الناس , وهي عكس التخاطر أو البصيرة , حيث المادة تؤثر على العقل , فهنا العقل يؤثر على المادة , وهي من أعجب الظواهر وأغربها إذ يمكن لمس تأثيرها بالعين المجردة.
وفى بداية التسعينات من القرن السابق , زاد الاهتمام بهذا العلم , بل و صار من أهم العلوم في مجال الباراسايكولوجى أو علوم ما وراء الطبيعة أو علوم ما وراء النفس البشرية
من وقائع الحوادث على هذه الظاهره
من الوقائع والحوادث على هذه الظاهرة قصة السيدة الروسية ميخائيلوفا التي ولدت عام 1927, والتي شاركت في الحرب العالمية الثانية والتحقت بالجيش الأحمر عندما حاصر الألمان مدينة لينينغراد, والتي قال عنها أحد الكتاب السوفيات: "كانت السيدة ميخائيلوفا جالسة إلى مائدة الأسرة , وكانت على الطاولة على بعد ما قطعة خبز ركزت ميخائيلوفا ذهنها وحدقت في قطعة الخبز , مرت دقيقة ثم أخرى وطفقت قطعة الخبر تتحرك , انتقلت على دفعات متتالية , ولما وصلت إلى حافة الطاولة أخذت بالتحرك على نحو أكثر نظامية , أمالت ميخائيلوفيا رأسها إلى الإمام , وفتحت فاها , وكما في القصص الخيالية وثبت قطعة الخبز إلى فمها". !!!!
وقد تم تسجيل فيلم سينمائي لبعض التجارب التي أجرتها , ومنها تجربة أخرى حيث وضعت بيضة نيئة في محلول مملح في إناء زجاجي , ووقفت على بعد مترين وتحت أنظار الشهود فصلت صفار البيضة عن بياضها بقوة التركيز ثم جمعت بينهما من جديد
لنبدأ بتمرين تحريك الأشياء عن بعد
تحريك الاشياء عن بعد يدخل في علم الخوارق و يعتمد على مغناطيسية العين او الى تحريك عبر الطاقة ... و لكننا سنعتمد على مغنطة العين لاكتساب قدرات كبيرة جدا كالجلاء البصري و قوة البصر و تحريك الاشياء عبر النظر و ايضا التحكم بالاخرين عبر النظر .. لدى سادعكم مع التمارين الان .
مرحلة الارتقاء :التمرين الاول :ضع قلما بيدك و مد يدك حتى يبتعد القلم عن العين هنا ركز نظرك على راس القلم الذي نكتب به دون رمش العينين و ذلك لمدة 5 دقائق . قد تجدها صعبة و لكن ابقي عينيك على هذا النحو حتى تدمع و مع مرور الوقت ستستطيع القيام بذلك عندها زد من وقت التمرين .نتائج التمرين : الزيادة من مغناطيسية العين .
التمرين الثاني :املا اناء او ما شابه بالماء البارد و ادخل وجهك فيه عندها حاول فتح عينيك مدة تزيد عن دقيقة .افضل الاوقات هو وقت الفجر . ستجد صعوبة في فتح عينك خاصة و انك ستحس باختناق و ستحاول ان تخرج وجهك من الماء البارد .نتائج التمرين : الجلاء البصري و قوة العينين .
التمرين التالت :ضع شمعة على بعد متر منك و حاول النظر اليها بهدوء مدة دقيقة و انت تفكر بانه ليس هنالك غيرك أنت وهى بهذا العالم و حاول ان تنسجم مع الشعلة .. هنا قم بالنظر اليها و تخيل ان قوة مغناطيسية تخرج من عينيك بقوة و تتجه الى الشمعة لتحيط بها و تطفاها تدريجيا. مدة 5 دقائق .مارس التمرين يوميا و بعد 15 يوما ستستطيع ان تطفائها .
المرحلة التطبيقية :
التطبيق الاول :اعقد خيطا بطول 20 سم بابرة او ما شابه ثم اعقدها باصبعك . حاول الان ان تحرك الابرة بالنظر فقط و ذلك بان تتخيلها تتحرك يمينا او شمالا او حركة دائرية و ستستجيب لتفكيرك بسرعة و تاكد ان التمرين سينجح معك مند اليوم الاول . و كلما كان ذهنك صافيا زادة قوة التحريك .إذا نجحت حاول ان تعقدها بيد شخص اخر او بشيء ما و قم بنفس العملية .يمكنك زيادة حجم الجسم المعلق بواسطة الخيط حتى و لو زاد وزنه 10 كلغ ..
التطبيق التاني :يتطلب هذا التطبيق قوة تركيز جيدة و ايضا مغنطة عين كبيرة ..ضع قلما بيدك مع فتحها جيدا هنا انظر اليها و ستحس بانها تتمايل قد لا تراها تتمايل و لكنك ستحس بذلك هنا تخيل ان القلم يتدحرج ببطىء بيدك . و سيتحرك ببطىء
التطبيق التالت :ضع جسما طافيا في اناء و املاه باكمله بالماء ثم انظر الى الجسم الطافي و تخيل انه يتحرك ببطىء..
هذه الحركات والتمارين لم اقم بها و لم اجربها وانا غير متأكد من صحتها
لو في حد سبق و جربها او سيجربها ...يسعدنا ان نعرف النتيجة و ملاحظاته

تحريك الاشياء عن بعد يدخل في علم الخوارق و يعتمد على مغناطيسية العين او الى تحريك عبر الطاقة ... و لكننا سنعتمد على مغنطة العين لاكتساب قدرات كبيرة جدا كالجلاء البصري و قوة البصر و تحريك الاشياء عبر النظر و ايضا التحكم بالاخرين عبر النظر .. لدى سادعكم مع التمارين الان .مرحلة الارتقاء :التمرين الاول :ضع قلما بيدك و مد يدك حتى يبتعد القلم عن العين هنا ركز نظرك على راس القلم الدي نكتب به دون رمش العينين و دلك لمدة 5 دقائق . قد تجدها صعبة و لكن ابقي عينيك على هدا النحو حتى تدمع و مع مرور الوقت ستستطيع القيام بدلك عندها زد من وقت التمرين

التمرين الثاني :املا اناء او ما شابه بالماء البارد و ادخل وجهك فيه عندها حاول فتح عينيك مدة تزيد عن دقيقة .افضل الاوقات هو وقت الفجر . ستجد صعوبة في فتح عينك خاصة و انك ستحس باختناق و ستحاول ان تخرج وجهك من الماء البارد .نتائج التمرين : الجلاء البصري و قوة العينين .التمرين التالت :ضع شمعة على بعد متر منك و حال النظر اليها بهدوء مدة دقيقة و انت تفكر بانه ليس هنالك غيركما بهدا العالم و حاول ان تنسجم مع الشعلة .. هنا قم بالنظر اليها و تخيل ان قوة مغناطيسية تخرج من عينيك بقوة و تتجه الى الشمعة لتحيط بها و تطفاها تدريجيا. مدة 5 دقائق .مارس التمرين يوميا و بعد 15 يوما ستستطيع ان تطفائها

خلطة تقوية الذاكرة

خلطة تقوية الذاكرة
50 جرام زنجبيل 50 جرام لبان دكر 50 جرام حبة البركة وتطحن جميعا ويوضع مع العسل الابيض ويأخذ ثلاث مرات فى اليوم لمدة 21 يوم خلطة تقوية الذاكرة

تمارين للدماغ وتحسين الذاكرة...إذا كنتم تشكون من ضعف الذاكرة أو أن ذاكرتكم لم تعد كالسابق، أليوم بالإمكان حل هذه المشكلة. فقد أفادت دراسة علمية بانه بإمكان الإنسان السيطرة على الذاكرة وجعلها اكثر حدة وذلك في أي مرحلة من مراحل العمر. أما أهم التمارين فهي كما يلي ...التركيز: الاهتمام والاستماع للتفاصيل والتركيز في دقائق الأمور يساعدكم في التذكر..التكرار: كلما أردتم تذكر شيء قوموا بتكراره في داخلكم، هذا الأمر يجعل ما تريدون تذكرة ينطبع في ذاكرتكم وتصبح عملية تذكرة اسهل..الكتابة: كلما كتبتم اكثر كلما كان تذكركم للمعلومات أسرع واسهل...الألعاب الذهنية: مثل حل الكلمات المتقاطعة وغيرها من الألعاب تحفز الدماغ..تعلم أشياء جديدة: حاولوا ممارسة هوايات جديدة فتعلم أي شيء جديد يحفز من قدرة الدماغ ليعطي المزيد، حاولوا مثلا تعلم لغة جديدة فهذه الطريقة سترفع من قدرات الدماغ و تنشط الذاكرة..اتبعوا نظاما معينا: حاولوا دائما الاحتفاظ بروزنامة إلى جانبكم وقوموا بتفقدها باستمرار، وعيكم بالتاريخ ومسير الأيام ينشط من قدرة دماغك على التذكر وعلى التعامل مع الأرقام ..تناولوا الأطعمة المغذية للذاكرة: هناك العديد من المأكولات المنشطة للذاكرة مثل الفواكه والخضراوات بالإضافة إلى الحبوب..الاستماع للموسيقى: الاستماع للموسيقى الهادئة ينعش الدماغ..ممارسة التمارين الرياضية: ممارسة التمارين الرياضية بشكل يومي يرفع من نسبة الأ**جين في الدم

انتبه.. الزجاجات البلاستيكية تهدد خصوبة النساء

انتبه.. الزجاجات البلاستيكية تهدد خصوبة النساء
واشنطن : أظهرت دراسات أجريت على الحيوانات أن مادة "بيسفينول أ" التي تستخدم في صنع زجاجات البلاستيك وغيرها من المنتجات الاستهلاكية التي تستعمل في الحياة اليومية، تؤثر سلباً على الخصوبة عند النساء.
وأشارت الدراسة إلى أن المادة تتسبّب باعتلال في نبضات القلب كما تؤدي إلى مشاكل في الخصوبة لدى النساء والأطفال الذين يتعرّضون لهذه المادة الكيميائية.
وتستخدم هذه المادة المعروفة أيضاً باسم "بي بي إيه"، في المواد البلاستيكية، كالأقراص المدمجة والنظارات الشمسية وعبوات المياه، وقد أظهرت دراسات وجود علاقة بينها وبين السرطان والسكري وأمراض القلب واضطرابات النمو لدى الاطفال والأجنة.
وأكد الباحث سكوت بيلشر وهو أستاذ في علم الصيدلة في جامعة "سنسيناتي"، أن الـ"بي بي إيه" يتصرّف أحياناً في الجسم لدى النساء كهرمون الاستروجين، مما يزيد مخاطر تعرّضهن لأزمات قلبية ويسبب اضطرابات في نبضات القلب، ويشتبه علماء في أن تكون المادة تعدل الجينات البشرية الخاصة بالحمل، مما يؤثر على الخصوبة عند النساء

تابع التقويم الذاتي

6. ما نوعية وطبيعة المعلومات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟.تتطلب عملية التقويم الذاتي للمدرسة نوعين من المعلومات والبيانات هما:• معلومات كمية:- أعداد التلاميذ؛- أعداد المعلمين والإداريين وغيرهم من العاملين بالمدرسة؛- أعداد الفصول ومساحاتها وقدراتها الاستيعابية؛- أعداد المعامل وقاعات ممارسة الأنشطة المدرسية المختلفة؛- أعداد الأجهزة المختلفة، كالحواسب الآلية وأجهزة العرض، وسواها؛- درجات التلاميذ في الاختبارات المختلفة؛- نتائج تقييم أداءات معلمي المدرسة وإدارييها وغيرهم من العاملين فيها؛- ....الخ.• معلومات وبيانات كيفية:- رؤية المدرسة ورسالتها؛- أراء ووجهات نظر المتأثرين بالممارسات السائدة في المدرسة والمؤثرين في هذه الممارسات؛- المعتقدات التربوية التي تشكل إدراكات واتجاهات أفراد المجتمع المدرسي؛- النمط الإداري السائد في المدرسة؛- خصائص المناخ المدرسي وطبيعة العلاقات بين أفراد مجتمعها؛7. ما الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، وما الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا الغرض؟.هناك العديد من الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، ومن أبرز هذه الأساليب ما يلي:1. أسلوب المقابلات؛ 2. الاستبانات؛3. أسلوب الملاحظة؛ 4. المسوح وقوائم الرصد؛ 5. المجموعات المستهدفة (البؤرية)؛6. ورشة عمل المستقبل؛7. جلسات المناقشة والاستماع؛8. مراجعة وتحليل الوثائق الرسمية؛9. تحليل مشكلات العمل والأداء؛8. ما المصادر التي يمكن الرجوع إليها في الحصول على المعلومات المطلوبة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟.هناك العديد من المصادر التي يمكن، بل يجب، الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقويم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي:• المصادر البشرية: وتشمل: - المعلمون؛- الإدارة المدرسية؛- الطلاب؛- أعضاء مجلس الأمناء؛- أولياء الأمور؛- أفراد المجتمع المحلي للمدرسة؛- الموجهون وغيرهم من المعنيين.• الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل:- سجلات حضور التلاميذ؛- محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة؛- سجلات الزيارات المدرسية؛- سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ؛- سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين؛9. ما الأدوات التي يمكن الاعتماد عليها في جمع البيانات لدراسة النقييم الذاتي الذاتي للمدرسة:أعدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد مجموعة من الأدوات الخاصة بهذا الشأن، وقد ضمنتها دليل أطلقت عليه دليل أدوات جمع البيانات لدراسة التقويم الذاتي للمدرسة، ويشتمل هذا الدليل على (20) بطاقة لتقييم الممارسات داخل المدرسة، حيث تم تصنيف هذه البطاقات في مجموعتين رئيسيتين وذلك على النحو التالي:أولاً: بطاقات تقويم للممارسات في مجال القدرة المؤسسية (الرؤية والرسالة، القيادة والحوكمة، الموارد المادية والبشرية، المشاركة المجتمعية، توكيد الجودة): 1. بطاقة تقويم ذاتي للقيادة المدرسية للقدرة المؤسسية؛2. بطاقة تقويم مجلس الأمناء / أولياء الأمور للقدرة المؤسسية؛3. بطاقة تقويم العاملين والمعلمين للقدرة المؤسسية؛4. بطاقة تقويم المتعلم للقدرة المؤسسية؛5. بطاقة تقويم وحدة التدريب والجودة للقدرة المؤسسية؛6. بطاقة تقويم للإخصائي النفسي؛7. بطاقة تقويم للإخصائي الاجتماعي؛8. بطاقة تقويم لإخصائي التكنولوجيا.ثانياً: بطاقات تقويم للمملرسات في مجال الفعالية التعليمية ( المتعلم، المعلم، المنهج، المناخ):1. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المتعلم؛2. بطاقة تقويم المعلم لأداءات المتعلم؛3. بطاقة تقويم إخصائي الأنشطة التربوية لأداءات المتعلم؛4. بطاقة تقويم ذاتي لمهارات الدراسة للمتعلم؛5. بطاقة تقويم مهارات الدراسة للمتعلم من وجهة نظر المعلم؛6. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المعلم؛7. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر القيادة المؤسسية؛8. بطاقة تقويم المدرس الأول / الموجه للأداء التدريسي للمعلم وتفعيل المنهج؛9. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر المتعلم؛10. بطاقة تقويم لتفعيل المنهج داخل المؤسسة التعليمية؛11. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي الاجتماعي؛12. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي النفسي.

التقيم الذاتى لمدرسة معتمدة

التقييم الذاتي للمدرسة1. ما المقصود بالتقويم الذاتي للمدرسة:يقصد بالتقويم الذاتي للمدرسة تلك العملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة.2. ما أهداف التقويم الذاتي للمدرسة؟تتمثل أهداف التقويم الذاتي للمدرسة في الوصول إلى مجموعة من القرارات التي يتم في ضوئها:• إعداد مصفوفة الأداء العام للمدرسة؛• تحليل وتفسير أسباب الخلل في الأداء المدرسي؛• رسم بروفيل المدرسة. 3. ما أهمية التقويم الذاتي للمدرسة؟يكتسب التقويم الذاتي للمدرسة أهميته، في إطار دورة التحسين المدرسي بمراحلها المختلفة، كونه يساعدنا في التعرف على:• درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة في كافة جوانب العمل المدرسي وبين المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة في أبعادها المختلفة؛ • جوانب القوة ونقاط الضعف في الأداء المدرسي، في صورته الحالية، في ضوء متطلبات الوصول إلى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة؛• تحديد نقطة الإنطلاق في بناء وتنفيذ الخطة الإجرائية للتحسين المدرسي للإرتقاء بمستوى الأداء في المدرسة بغية الوصول بهذا الأداء إلى مستوى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة.4. من الذي يقوم بعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟• يتم تشكيل فريق عمل من بين أفراد المجتمع المدرسي ليتولى قيادة هذه العملية ومتابعة العمل فيها من حيث: - تخطيط الدراسة؛- تحديد طبيعة ونوعية المعلومات والبيانات اللازمة لهذا الغرض، ومصادر هذه المعلومات والبيانات وأساليب الحصول عليها؛- تجهيز الأدوات التي سيتم الإعتماد عليها في هذا الصدد؛- الإشراف على عملية جمع المعلومات والبيانات المطلوبة ومعالجتها كمياً وكيفياً؛- قيادة عملية إعداد مصفوفة الأداء المدرسي الشامل في ضوء ما تسفر عنه عمليات المعالجة الكمية والكيفية للمعلومات والبيانات؛- إعداد التقرير النهائي حول الدراسة.• من المهم أن يشارك في عملية التقويم الذاتي للمدرسة جميع أفراد المجتمع المدرسي، من معلمين وإداريين، وأعضاء مجلس الأمناء، والتلاميذ وأولياء أمورهم، ويكون ذلك من خلال الحرص على استطلاع آرائهم حول الأداء المدرسي، كما يرونه في الواقع، ويتم هذا الأمر عن طريق الاستبيانات التي يتم توزيعها عليهم ومتابعتهم في استجابتهم على أسئلتها.• وفي العادة يتم تشكيل مجموعة من فرق العمل بحيث يتخصص كل فريق في إنجاز مهمة محددة من بين المهام المختلفة لهذه العملية، ولعل أبرز هذه الفرق يتمثل فيما يلي:- فريق قيادة ضمان الجودة؛- فريق جودة رؤية المدرسة ورسالتها؛- فريق جودة القيادة والحوكمة المؤسسية؛- فريق جودة الموارد البشرية والمادية في المؤسسة؛- فريق جودة المشاركة المجتمعية؛- فريق جودة اوكيد الجودة والمساءلة؛- فريق جودة المناخ التربوي؛- فريق جودة المنهج الدراسي؛- فريق جودة أداء المعلم؛- فريق فريق جودة أداء المتعلم.5. ممن يتكون فريق قيادة دراسة التقويم الذاتي للمدرسة؟. تناط بمدير المدرسة مهمة تشكيل هذا الفريق، وعادة يتكون هذا الفريق من:• مدير المدرسة (يتولى قيادة هذا الفريق)؛• أحد وكلاء المدرسة ( يفضل أن يكون وكيل المدرسة لشئون الطلاب)؛• المعلمين الأول لجميع المواد؛• ممثل/ ممثلين لمجلس الأمناء؛• ممثل/ ممثلين لأولياء الأمور؛• ثلاثة ممثلين للمتعلمين ( يفضل أن يكونوا من بين تلاميذ الصفوف النهائية خاصة في المرحلة الإبتدائية).

فاكس خطأ يكشف عن أكبر عملية نصب بوزارة الخارجية المصرية

فجر فاكس تم تعميمه بطريق الخطأ ، فضيحة مدوية بأروقة وزارة الخارجية المصرية مؤخرا .. حيث حمل الفاكس تفاصيل قرار نيابة الأموال العامة بإحالة نتائج التحقيقات في البلاغ المقدم من أحمد أبو الغيط وزير الخارجية إلى النائب العام بخصوص السفير المصري بإحدى الدول الأوروبية والذي تحالف مع محام يهودي للاستيلاء على ثلاثة مليون يورو من وزارة الخارجية عن طريق التزوير في محررات رسمية واصطناع شركة وهمية مع اليهودي !!

جودة» هلال التي حوّلت الجامعة إلي «طابونة

مقال مهم من البديل
د. إيمان يحييتحولت "الجامعة" إلي "طابونة"، والأساتذة إلي "عمال تراحيل" باليومية. سيذكر التاريخ أنه في عصر "نظيف" و"هاني هلال" تم بيع الجامعة لأصحاب المدارس الخاصة، وتم بيع الأراضي المخصصة للجامعة والمستشفيات الجامعية ليتم إنشاء الفنادق الفاخرة ومدن الملاهي. ولعل أصداء ما يحدث في الجامعة قد تعدت أسوارها ولكنها وصلت خافتة يسودها الاضطراب إلي المجتمع. ما يحدث في الجامعة اليوم جد خطير، يهدد مستقبل مصر لأجيال عديدة مقبلة.في ظل "الدولة الإجرامية العظمي" التي نعيشها، تعددت السياسات والخطط الإجرامية التي تهدف إلي نهب مؤسسة "الجامعة المصرية" وتحويلها إلي بقرة حلوب لصالح رجال الأعمال الجدد: "التعليم الموازي" و"التعليم المتميز" و"جامعات أهلية" تعمل بمنطق الجامعات الخاصة و"البرامج الخاصة" و"الساعات المعتمدة" التي سيتم دفعها من جيوب أولياء الأمور ثم أخيراً المشروع الشبح "ربط الدخل بالجودة" والذي لا علاقة له بأي جودة، بينما تخلّي مُنظّرُوه عن زيادة دخل الأساتذة بعد ثلاثة أشهر من تنفيذه. المشروع الأخير، هو القنبلة الأخيرة التي انفجرت لتقضي علي ما تبقي من الجامعة المصرية.في عام 1972 ذهب اثنان من المدرسين العائدين حديثا من بعثتهما للخارج إلي الدكتور محمد عبد المقصود النادي، رئيس جامعة المنصورة آنذاك، ليشكوان عدم قدرتهما تأجير مسكن لعائلتيهما بسبب ضعف المرتب الذي لم يتجاوز 45 جنيها آنذاك. اتصل النادي بالدكتور شمس الدين الوكيل، وزير التعليم العالي وقتها، واستطاع الوكيل إصدار قانون الجامعات الحالي ولائحته التنفيذية. ذلك القانون وقتها أنصف أساتذة الجامعات، وجعل لهم كادراً خاصاً لائقاً بمهمتهم الجليلة. كان الكادر وقتها يكافئ كادر القضاء. مرت عشرات السنين وظلت الحالة المالية لأساتذة الجامعات متوقفة علي ما حصلوا عليه في منتصف السبعينيات في القرن الماضي بينما تحرك الكادر الخاص للقضاة ولفئات أخري من المجتمع بقفزات مع ازدياد الغلاء ومعدلات التضخم. يكفي أن نذكر أن الراتب الأساسي لمعظم الأساتذة لا يتعدي 300 أو 400 جنيه وأن 80% من إجمالي المرتب هو حوافز وبدلات يتوقف صرفها علي رضا الإدارة الجامعية. في الأيام القليلة الماضية فوجئت بأن معاش أحد الزملاء من المدرسين الذي توفي فجأة لا يتعدي 270 جنيها فقط لا غير بعد اثني عشر عاماً في العمل الجامعي!!. كل ذلك جعل أساتذة الجامعات يهربون إلي الإعارة إلي الخارج حيث يصل الراتب إلي عشرات أضعاف راتبهم الحالي، وكادت الجامعات تفقد نصف أساتذتها. في جامعات دولة أفريقية فقيرة "بوركينا فاسو" يصل أدني مرتب لعضو هيئة التدريس إلي "ألف دولار"، لن أتحدث عن المغرب أو تونس أو السنغال وهي دول غير نفطية.

تقرير «المركزي للمحاسبات» يكشف وقائع إهدار المال العام في صفقات بالأمر المباشر في وزارة الصحة

الوزارة أسندت توريد 500 سيارة إسعاف بقيمة 202 مليون جنيه بالأمر المباشر لإحدي الشركات دون موافقة الجهات المختصةالتقرير يكشف إسناد مشروعات بـ 100 مليون جنيه لمصانع تحت الإنشاء .. وعدم توقيع غرامات تأخير بالملايين علي الشركات «الصحة» أسندت توريد مصل شلل الأطفال بقيمة 15 مليون جنيه لشركة باعتبارها «المصنع الوحيد في مصر» رغم أن الصنف مستورد

كشف تقرير صادر عن الجهاز المركزي للمحاسبات حول نتائج الرقابة المالية علي وحدات الجهاز الإداري بوزارة الصحة عن مخالفات مالية بلغت قيمة خسائر الخزانة بسببها نحو 64.399 مليون جنيه، تضمنت مخالفات في عقود الأعمال والتوريدات عن الفترة من اول يوليو 2007 حتي اخر يونيو 2008. وتضمنت المخالفات إسناد عمليات توريد بالملايين عن طريق الأمر المباشر بالمخالفة للقانون. وعدم فرض غرامات مستحقة علي الموردين رغم تأخرهم في التوريد وعدم مطابقة الأصناف للمواصفات في كثير من الأحيان، فضلا عن إسناد عمليات توريد لمصانع تحت الإنشاء.كما أشار التقرير إلي إسناد العديد من الأعمال والتوريدات لبعض الشركات بالأمر المباشر دون إجراء مناقصة أو ممارسة مما ادي إلي عدم الحصول علي أنسب الشروط والأسعار وتحميل الموازنة بمبالغ كان يمكن تجنبها فضلا عن عدم الحصول علي موافقة السلطة المختصة في البعض منها ومن ذلك إسناد توريد 500 سيارة إسعاف لأحد الموردين بالأمر المباشر في صفقة بلغت قيمتها نحو 202.500 مليون جنيه علي الرغم من عدم وجود حاجة ماسة لها ودون الحصول علي موافقة السلطة المختصة، وذلك بالمخالفة لأحكام قانون تنظيم المناقصات والمزايدات. الأمر الذي ترتب عليه عدم الحصول علي أفضل الشروط وأنسب الأسعار وفضلا عن تحديد الوزارة فترة الضمان بأمر الإسناد الصادر للمورد بعامين للسيارة وعام واحد فقط للأجهزة الطبية بداخلها ،بالمخالفة للشروط والمواصفات التي وضعتها الوزارة والتي حددت فترة الضمان بثلاث سنوات للسيارة والأجهزة الطبية وهو الأمر الذي يحمل الموازنة تكاليف الصيانة خارج فترة الضمان. وجاء في التقرير إصدار أمر الإسناد لإحدي الشركات لتوريد أجهزة وتجهيزات مستشفي القلب والجهاز الهضمي بدمياط بمبلغ 40 مليون جنيه دون تحديد مدة التوريد المقررة، الأمر الذي ترتب عليه عدم حفظ حقوق الوزارة تجاه الشركة وعدم احتساب غرامات التأخير علي الرغم من تأخر الشركة عن توريد نحو 50% من قيمة الأجهزة وعدم توريدها للباقي لمدة تصل إلي أربع سنوات وحتي أبريل سنة 2008. فضلا عن عدم الاستفادة من الدفعة المقدمة المصروفة للشركة بنحو 10 ملايين جنيه خلال هذه المدة وعدم تضمين أمر الإسناد أي شروط تتعلق بأعمال الصيانة الدورية والمجانية للتجهيزات والأجهزة ومدتها وفترات الضمان والصيانة بعد الضمان وتدريب العاملين وتوريد مستلزمات التشغيل الأمر الذي يترتب عليه عدم تحقيق الاستفادة القصوي من هذه الاجهزرة والتجهيزات خاصة أنها ذات تقنية عالية وشديدة التخصص وقد طلب الجهاز من الوزراة في يونيو سنة 2008 تحديد المسئولية في هذا الشأن.وأشار التقرير لإسناد عملية توريد مصل شلل الأطفال البالغة قيمتها نحو 15.2 مليون جنيه لإحدي الشركات باعتبار أنها المصنع الوحيد بمصر وهي المعلومة التي ثبت عدم صحتها حيث إن الصنف مستورد وتم التعاقد عليه من قبل مع شركات أخري. وكشف الجهاز في تقريره إسناد عملية تجهيز مركز سوزان مبارك بالاسكندرية والبالغ قيمتها نحو 10.275 مليون جنيه إلي أحد الموردين بالأمر المباشر وتضمين أسعار التعاقد نسبة 10% كهامش ربح وإضافة الهامش علي سعر الأجهزة دون مبرر التي بلغت جملتها نحو 934 ألف جنيه، وصرف منها نحو 60% للمورد فور صرف الدفعة المقدمة وتحملت الموازنة نحو 560 ألف جنيه كان يمكن تجنبها. وخلا امر الإسناد من أي شروط تتعلق بالصيانة المجانية والضمان والتدريب.وأكد التقرير إسناد عملية إنشاء العديد من الوحدات الصحية بقيمة إجمالية 44.315 مليون جنيه بالأمر المباشر لإحدي الشركات دون الحصول علي موافقة من السلطة المختصة بالمخالفة لقانون المناقصاات والمزايدات.وأضاف الجهاز للمخالفات إسناد عملية توريد أقنعة واقية لاحد الموردين تبلغ قيمتها 100 مليون جنيه وصرف دفعة مقدمة في أكتوبر 2007 بنحو 35 مليون جنيه علي الرغم من أن المصنع المورد الذي سينتج هذه الأقنعة تحت الإنشاء ولم يتم تجربة انتاجه، فضلا عن عدم توريده الدفعة الأولي من الأقنعة في المواعيد المقررة وحتي أبريل 2008 .و طلب الجهاز تحديد المسئول عن هذا الأمر.

بحث عن معوقات التعليم في مصر (لم يكتمل)

بحث عن معوقات التعليم في مصر (لم يكتمل)

أشارت المؤاشرات الاولية لعدة اسباب منها:
1- التقويم الشامل
2-ملف الانجاز (ملف الاعجاز)
3-زيادة عدد الحصص وخاصة فى مدارس الفترتين (واعمال الجودة)
4 -العجز الصارخ فى المدرسين لم يسد حتى الان
5-المنهج المدرسى غير ملائم
6-توزيع المنهج فى شهر 3 و4

الصراع العربى- الصهيونى

وينبغى أن نؤكد على أن الصراع العربى- الصهيونى هو صراع يتعارض فيه الوجود العربى بالوجود الصهيونى بعيداً عن الحلول التلفيقية التى تؤجل حسم الصراع والتى تأتى نتيجة اختلال ميزان القوى لصالح العدو

ونؤكد أيضا أن تحويل الصراع إلى صراع دينى يشكل من الخطورة الكبرى النى تهدد كيان المجتمع العربى وتفضى إلى تغييب حقيقة الكيان الصهيونى الإسرائيلى العنصرى ككيان استيطانى إحلالى ذو وظيفة قتالية، وكقاعدة استعمارية إستراتيجية للغرب، تستهدف اقتلاعنا واجتثاثنا من جذورنا الممتدة فى أوطاننا بعمق التاريخ ذاته، وتحويلنا إلى مادة استعمالية تستهلك ذاتها وتنتهى من التاريخ وتضيع بانتهاء الغرض منها وبانتفاء وجودها بالهزيمة والاستسلام، أو كشعوب متخوفة تستهلك ما يلقى إليها من فضلات العالم الغربى، وفى ظل أنظمة ترفع رايات القداسة فى الوقت الذى يطأ فيه الصهاينة عروشها وهى تضع تحت أقدامها مصالح شعوبها مستغلة هذه الرايات فى وضع غمامة كثيفة على العقل والنقد والعلم والروح.

انطلقت اللجنة الفلسطينية مع عدد من المتظاهرين احتجاجا على الهجمات الاسرائيلية على قطاع غزة أمام البرلمان النرويجي يهتفون " دعوا غزة تعيش". مقاييس أخلاقية وسلوك بشري أنساني وحد الشعب النرويجي والمواطنين الأجانب ليخرجوا متظاهرين ضد السلوك الإسرائيلي الوحشي بحق أهل غزة. كما جرى تنظيم مسيرات أخرى في ثلاث أكبر مدن في النرويج،(بيرجين)و(ستافانجر)و(ترومسو) مساندة لأهل غزة ومطالبين بوقف إطلاق النار. وضمن نفس السياق تمت إدانة الغزو الإسرائيلي على غزة. هذا النظام الصهيوني الذي يمارس غطرسة وعنجهية إزاء الشعب الفلسطيني رافضا الرضوخ لمنطق العصرالذي يرفض الاحتلال والبطش والوحشية. هتافات تعلو بلغات متعددة لآلاف من المتظاهرين دعما لغزة وأهلها، من أجل وقف العدوان على وفتح المعابر ورفع الحصار

باعوا البلد يا ولداه فين عواض

رفعت 4 شركات لإنتاج أسمنت، أسعار منتجاتها بمعدل 20 جنيهاً للطن، ليرتفع السعر إلي 550 جنيهاً ابتداءً من أمس الأول.وتمسك رؤساء شركات العامرية والإسكندرية وقنا وأسيوط برفع أسعار الأسمنت، خلال الاجتماع المغلق الذي عقد أمس الأول، بين منتجي الأسمنت ورئيس رابطة تجار الأسمنت وأعضاء من غرفة القاهرة.وقال عزالدين أبوعوض، رئيس الرابطة: الشركات أصرت علي رفع الأسعار إلي 550 جنيهاً للطن، ورفعت الجمعية المركزية لتجار الأسمنت مذكرة إلي المهندس رشيد محمد رشيد، وزير التجارة والصناعة، تطالبه بالتدخل، وكان رده «هنعمل إيه بعد القرارات وتحويلهم للنيابة والحكم عليهم بغرامات».وتوقع أبوعوض أن ترتفع الأسعار خلال الشهرين القادمين إلي 800 جنيه للطن، خاصة في محافظات الوجه القبلي، وقال: وزارة التجارة والصناعة فاض بها الكيل ولابد من تدخل رئيس الوزراء شخصياً للحد من الأزمة والسيطرة علي الأسعار.وأرجع سيد بشندي، رئيس شعبة المقاولات بالغرفة التجارية في أسيوط عدم انخفاض الأسعار إلي «تمسك الشركات برفع أسعار إنتاجها، وعدم تفعيل دور الأجهزة الرقابية لردع المنتجين والتجار»، وطالب بشندي بـ «دور أكبر للحكومة للحد من ارتفاع الأسعار وربطها بالأسعار العالمية».وقال حمدي سيد، تاجر أسمنت في أسيوط: الشركات خفضت إنتاجها وقللت من حصص التجار بعد اقتصار إنتاجها علي خط واحد في ظل غياب دور جهاز حماية المستهلك.ونفت سعاد الديب، عضو مجلس إدارة جهاز حماية المستهلك، تلقي أي شكاوي، وقالت الديب: لم ترد شكاوي للجمعيات ولا نستطيع إلزام الشركات بتخفيض أسعارها مادامت لا تمارس الاحتكار، وملتزمة بمواصفات الجودة

فاضل ايه في البلد!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!؟

العروة الوثقى

ما هي العروة الوثقى ؟الحمد لله:العروة الوثقى جاء ذكرها في القرآن الكريم في موضعين اثنين في سورة البقرة ، الآية (256) في قوله تعالى :( لاَ إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ قَد تَّبَيَّنَ الرُّشْدُ مِنَ الْغَيِّ فَمَنْ يَكْفُرْ بِالطَّاغُوتِ وَيُؤْمِن بِاللّهِ فَقَدِ اسْتَمْسَكَ بِالْعُرْوَةِ الْوُثْقَىَ لاَ انفِصَامَ لَهَا وَاللّهُ سَمِيعٌ عَلِيمٌ ) .وفي سورة لقمان ، الآية (22) في قوله تعالى :( وَمَن يُسْلِمْ وَجْهَهُ إِلَى اللَّهِ وَهُوَ مُحْسِنٌ فَقَدِ اسْتَمْسَكَ بِالْعُرْوَةِ الْوُثْقَى وَإِلَى اللَّهِ عَاقِبَةُ الْأُمُورِ )كُنْتُ فِي أَعْلَى الْعَمُودِ ، فَأَخَذْتُ بِالْعُرْوَةِ ، فَقِيلَ لِيَ : اسْتَمْسِكْ . فَلَقَدْ اسْتَيْقَظْتُ وَإِنَّهَا لَفِي يَدِي . فَقَصَصْتُهَا عَلَى النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَالَ : تِلْكَ الرَّوْضَةُ الْإِسْلَامُ ، وَذَلِكَ الْعَمُودُ عَمُودُ الْإِسْلَامِ ، وَتِلْكَ الْعُرْوَةُ عُرْوَةُ الْوُثْقَى ، وَأَنْتَ عَلَى الْإِسْلَامِ حَتَّى تَمُوتَ . قَالَ : وَالرَّجُلُ عَبْدُ اللَّهِ بْنُ سَلَامٍ ) .وقد بين السلف الصالح معنى العروة الوثقى بعبارات منوعكما جاء في السنة النبوية ذكر العروة الوثقى في حديث أخرجه البخاري (3813) ومسلم (2484) عَنْ قَيْسِ بْنِ عُبَادٍ قال :( كُنْتُ بِالْمَدِينَةِ فِي نَاسٍ فِيهِمْ بَعْضُ أَصْحَابِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ ، فَجَاءَ رَجُلٌ فِي وَجْهِهِ أَثَرٌ مِنْ خُشُوعٍ ، فَقَالَ بَعْضُ الْقَوْمِ : هَذَا رَجُلٌ مِنْ أَهْلِ الْجَنَّةِ ، هَذَا رَجُلٌ مِنْ أَهْلِ الْجَنَّةِ ، فَصَلَّى رَكْعَتَيْنِ يَتَجَوَّزُ فِيهِمَا ثُمَّ خَرَجَ ، فَاتَّبَعْتُهُ فَدَخَلَ مَنْزِلَهُ وَدَخَلْتُ ، فَتَحَدَّثْنَا ، فَلَمَّا اسْتَأْنَسَ قُلْتُ لَهُ : إِنَّكَ لَمَّا دَخَلْتَ قَبْلُ قَالَ رَجُلٌ كَذَا وَكَذَا . قَالَ : سُبْحَانَ اللَّهِ ! مَا يَنْبَغِي لِأَحَدٍ أَنْ يَقُولَ مَا لَا يَعْلَمُ ، وَسَأُحَدِّثُكَ لِمَ ذَاكَ ، رَأَيْتُ رُؤْيَا عَلَى عَهْدِ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَصَصْتُهَا عَلَيْهِ ، رَأَيْتُنِي فِي رَوْضَةٍ - ذَكَرَ سَعَتَهَا وَعُشْبَهَا وَخُضْرَتَهَا - وَوَسْطَ الرَّوْضَةِ عَمُودٌ مِنْ حَدِيدٍ أَسْفَلُهُ فِي الْأَرْضِ وَأَعْلَاهُ فِي السَّمَاءِ ، فِي أَعْلَاهُ عُرْوَةٌ ، فَقِيلَ لِي : ارْقَهْ . فَقُلْتُ لَهُ : لَا أَسْتَطِيعُ . فَجَاءَنِي مِنْصَفٌ - قَالَ ابْنُ عَوْنٍ وَالْمِنْصَفُ الْخَادِمُ - فَقَالَ بِثِيَابِي مِنْ خَلْفِي ، وَصَفَ أَنَّهُ رَفَعَهُ مِنْ خَلْفِهِ بِيَدِهِ ، فَرَقِيتُ حَتَّى ة كلها تدل على مقصود واحد :فقال ابن عباس وسعيد بن جبير والضحاك : يعني لا إله إلا الله .وقال أنس بن مالك : القرآن .وقال مجاهد : الإيمان .وقال السدي : هو الإسلام .وعن سالم بن أبي الجعد : هو الحب في الله والبغض في الله .وانظر هذه الأقوال في "تفسير ابن أبي حاتم" (2/496)قال ابن كثير في "تفسير القرآن العظيم" (1/684) :" وكل هذه الأقوال صحيحة ولا تنافي بينها " انتهى .وسئل الشيخ ابن عثيمين رحمه الله في "فتاوى نور على الدرب" ( الصلاة/1218) :ما هي العروة الوثقى ؟فأجاب :" العروة الوثقى هي الإسلام ، وسميت عروة وثقى لأنها توصل إلى الجنة " انتهى .فأنت ترى – أخي السائل – أن المعنى الذي فسر به العلماء العروة الوثقى هو ما يوصل المتمسك به إلى الجنة ، وذلك يشمل الإسلام والإيمان والقرآن وكلمة التوحيد ، وكل واحد عبر بأحد هذه المعاني المتقاربة في مؤداها .والله أعلم .

الجودة الآن

كيف يمكن تمويل الجودة فى المدارس؟