ما هو سبب ارتفاع اسعار الذهب؟

ان احد اسباب ارتفاع سعر الذهب يرجع الى تزايد العجز في الميزان التجاري للولايات المتحدة الاميركية والبالغ (58.3) مليار دولار، بحكم تزايد الايرادات وتحديدا الاستهلاكية منها الى (159.1) مليار دولار في حين ان حجم الصادرات سجل (10.8) مليار دولار اي ان نسبة الارتفاع في الواردات والتي سجلت (1.4%) كانت اعلى من نسبة الارتفاع في الصادرات التي بلغت (0.4%) حيث سجل سعر الذهب اعلى مستوياته حتى نهاية عام 2005 ليبلغ عند مطلع العام الحالي 446.70 دولارا للأوقية، ان الاسباب وراء ارتفاع الذهب تبقى متباينة ويأتي انخفاض انتاج بعض الدول للذهب سبباً اخر يضاف الى ارتفاعات اسعار الذهب، وعلى سبيل المثال ان الانخفاض المتوقع في انتاج ((السعودية)) من الذهب خلال العامين المقبلين بمقدار الربع في ظل نضوب المنجمين الرئيسيين لها سيكون له اثر مباشر في تراجع انتاج السعودية من الذهب الى نحو (200) الف اوقية سنويا.من جانب اخر اكدت د.اكرام ان لتباين الاحداث السياسية والاقتصادية دورا مهماً في دفع اسعار الذهب في الاسواق العالمية نحو الارتفاع كما حدث في الاسواق الاسيوية ومنذ 6 سنوات حيث ارتفعت قيمة الذهب بنسبة تزيد على 25% مقارنة بالسنة الماضية، ولعل وضع ((العراق)) واوضاع الدول الاخرى متشابهة من حيث الاهمية والظروف، واذا ما اعتبرنا السوق العراقية من الركائز الاساسية والفاعلة في سوق النقل وصمام امان لاحتياطات العالم ولتلبية الطلب العالمي مما يُفعل دور عنصر التوقعات والقلق في عموم دول العالم ويمارس تأثيرا بالغاً على الخطط الاستثمارية في العالم باتجاه هيكلة مكوناتها.كما ترى د.اكرام ان هناك قراءة اخرى لمسببات الارتفاع في سعر الذهب تتضح عبر تناغم وتبادل العلاقة بين ما يجري في اسواق المال وسوق النفط العالمي من تقلبات وتأثير بارز على حجم التبادل النقدي وانعكاساته على اسعار صرف العملات بصورة عامةوللدولار بشكل بارز مما يدفع بعض الدول نحو تخزين كميات كبيرة من ”الذهب“ الخام تحسبا لما يمكن ان يتعرض له ((الاقتصاد العالمي)) وعبر المؤشرات السياسية والامنية بثقلها الكبير، وان مجريات الواقع الحالي تشير الى ان ارتفاع الذهب لعب دورا في التأثير على سعر برميل ”النفط“ حيث دفع الدول المنتجة باتجاه التقليل من الانتاج كما انه وجه الدول المستوردة لتقوم بتخزين ”الذهب الخام“ تحسبا لمخاطر سياسية وامنية وشاهدنا في ذلك اليابان وروسيا.فيما اكدت ان ندرة عنصر الذهب وشحته في العالم وزيادة الطلب عليه تبعا للظروف المذكورة تدفع باتجاه رفع اسعاره، ويتعزز ذلك الارتفاع كلما ازدادت وتيرة الازمات التي تجتاح العالم بأبعادها الاقتصادية والاجتماعية ومن خلال تدارس الفلسفة”الاستثمارية “ يتضح ان هناك توجهاً نحو ”اعتماد الذهب“ كمستودع للقيمة والثروة يؤمن الابتعاد عن مخاطر استخدام”ادوات الاستثمار“ الاخرى وتقلبات اسعار الصرف ومخاوف التذبذب في”اسواق البورصة“ بعد ان اعلنت بعض الشركات افلاسها في بعض دول العالم.فيما علل الخبير الاقتصادي د.ابراهيم الورد، اسباب الارتفاع في اسعار الذهب بارتباطها بآلية السوق العالمية اي حجم الطلب العالمي عليه وحجم المعروض منه، مما دفع بأسعار الذهب خلال الاشهر الماضية الى الارتفاع بنسب كبيرة تجاوزت 50% من السعر السابق، من ذلك نستنتج ان هنالك ترابطاً بين ارتفاع اسعار”النفط الخام“ وبين ارتفاع اسعار الذهب خلال المدة الماضية، ويمكن القول ان الزيادة في ايرادات الدول النفطية توجهت نحو سوق الذهب مما ادى الى ارتفاع اسعاره، حيث اخذت الحقيبة الاستثمارية لمنتجي”النفط الكبار“ بالتوجه نحو احلال”الذهب“ كمستودع للقيمة محل الاحتياطات الدولية، وأضاف (الورد) من المتوقع استمرار الصعود في اسعار (النفط) حيث يرى خبراء الاقتصاد انها قد تصل الى (100) دولار نهاية عام 2006 فاذا حدث ذلك فان اسعار الذهب العالمي تستمر بالارتفاع ولكن بنسب اقل.الحاج كمال علي جواد صاحب محل للذهب في مدينة الكاظمية حدد ارتفاع اسعار الذهب بمسألتين هما تزايد الطلب عليه كسلعة تدخل في صناعات كثيرة، وزيادة الطلب عليه كأحتياطي مقبول في التعاملات الدولية، وأضاف ان قيمة الذهب كمعدن نفيس تزداد بمرور الزمن وان سعر الذهب هو التعبير النقدي لقيمته الاقتصادية، واذا ما اضفنا ان اسعار الذهب تتناسب عكسيا مع اسعار صرف الدولار باعتباره العملة الاولى في العالم والتي تهيمن على اكثر من 67% من الاحتياطات النقدية للعالم، فان أسعار الذهب خاصة في مدينة بغداد يحددها (سوق الجملة) للذهب في شارع النهر والمصدر الرئيس لبيع الذهب وهي اسواق (دولة الامارات) حيث تعد بورصة الامارات هي المحدد لأسعار الذهب في العراق ومنطقة الخليج.

معلومات عن مصر احصاء

الأحوال المالية
ديون : إجمالي 614 مليار جنيه
الفقر : 35% من الشعب تحت خط الفقر أقل من1 دولار في اليوم
نقود مهربة : 300 مليار دولار خرجت من البلاد
الجنيه المصري : الدولار= 85 قرش سنة1981م و 6 جنيهات سنة 2005 م

الأحوال الصحية
السرطان : تضاعف 8 مرات .. أعلى نسبة في العالم
الذبحة الصدرية : 20 % من الحالات شباب تحت الأربعين
البلهارسيا : أعلى نسبة في العالم
السكر : ‏7 ‏ ملايين .. ‏10 %‏ تقريبا من عدد السكان
إلتهاب كبدي : 13 مليون .. 20 % من الشعب
فشل كلوي : أعلى نسبة في العالم
شلل الأطفال : موجود في 6 دول في العالم فقط منهم مصر
الإكتئاب : ‏20‏ مليون مواطن
أمراض نفسية أخرى : ‏6‏ ملايين
التدخين : 80 % من البالغين مدخنين
التلوث : أعلى نسبة في العالم ... تلوث للهواء ومياه الشرب
والتدهور في التربة والمناطق الساحلية .. خسائر 30 مليار جنيه
الانفاق الحكومي على الصحه : 10 دولار للفرد سنوياً

الأحوال الاجتماعية
القضايا : 20 مليون قضية بالمحاكم .. أقدمها من 38 عام حتى الاّن
البطالة : 29 % من القادرين على العمل .. حوالي 5 مليون شاب
الانتحار : 3 اّلاف محاولة سنوياً
حوادث الطرق : 6 آلاف قتيل سنويا و 23 الف مصاب
الطلاق : 28% من حالات الزواج
العنوسة : 7 مليون عانس .. 4 مليون فوق 35 عام
الهجرة : 4 ملايين مهاجر منهم 820 ألفاً من الكفاءات و 2500 عالم في تخصصات شديدة الأهمية و 6 ملايين طلب هجرة للولايات المتحدة وحدها سنة 2005
الأُمية الحالية : 26% من الشعب المصري
الأُمية المستقبلية : 7% من الأطفال لا يدخلون المدارس بسبب الفقر .. غير الهاربين بعد الدخول
التعليم : دروس خصوصية ، كتب خارجية ، جامعات خاصة للربح فقط
عمالة الأطفال : نصف مليون طفل
أطفال الشوارع يقول تقرير الأمم المتحدة : 100 ألف طفل
عشوائيات : 45% من الشعب يسكن العشوائيات .. 35 منطقة عشوائية بالقاهرة فقط
موظف الحكومة : تحت خط الفقر ويؤخذ منه ضرائب ستة جنيهات متوسط دخل الموظف يومياً
المخدرات : 6 مليار دولار سنوياً في تجارة المخدرات

مشاكل أخلاقية
رشوة، محسوبية ، بلطجة ، توريث المهن ، عُري ، زواج عرفي , قتل الأزواج ، امتهان وتحرش بالنساء ، ألفاظ بذيئة ، صحافة جنسية ، غش جماعي ، جريمة ، تسول ، قنوات تلفزيونيه فضائيه تفتقر الى الحياء

مشاريع قومية متوقفة او خاسرة
القضاء على الأمية قبل عام 2000
زراعة الصحراء الغربية بالقمح بما يسمى مشروع اليابان
وادي السليكون
محطة الطاقة النووية
جامعة د/ أحمد زويل
فوسفات أبو طرطور
وادي توشكى الى اتكلف اكثر من 6 مليار ومش عمل حاجة
أكثر من 2.3 مليار جنيه خسائر بشركات القطن
8 مليارات جنيه خسائر شركات الغزل والنسيج
12 مليار جنيه العجز الإجمالي لسكك حديد مصر
خسائر 10 مليارات جنيه بقطاع الإذاعة والتلفزيون

الأزمــــــــــــ...
فساد , تعليم، إسكان ، زواج، بطالة ، صحة ، ضياع أخلاق، أفتقثاد الضمير، مرور زى الزفت , مياه نظيفة، صرف صحي، البناء على الأرض الزراعية ، تصحر، زحام , غلاء , انخفاض احتياطي النقد

الأرض الزراعية
تم تجريف مليون و200 ألف فدان أرض خضراء من أصل 6 مليون فدان

الأمن والشرطة
قانون الطوارىء : 25 سنة طواريء

لغة الجسد

سبع اشارات تعلمك لغه الجسد فهل تتقنها؟ تمنحك هذه السطور واحدا من أكبر مفاتيح الشخصية التي تدلك بشكل حقيقي على ما يدور في عقل من أمامك 1- ستعرف من خلال عينيه ما يفكر فيه حقيقة ، فإذا اتسع بؤبؤ العين وبدا للعيان فإن ذلك دليل على أنه سمع منك توا شيئا أسعده ، أما إذا ضاق بؤبؤ العين فالعكس هو الذي حدث ، وإذا ضاقت عيناه ربما يدل على أنك حدثته بشئ لا يصدقه وإذا اتجهت عينه إلى أعلى جهة اليمين فأنه ينشء صورة خيالية مستقبلية وأذا اتجه بعينه إلى أعلى اليسار فإنه يتذكر شيئا من الماضي له علاقة بالواقع الذي هو فيه وإذا نظر إلى أسفل فإنه يتحدث مع أحاسيسه وذاته حديثا خاصا ويشاور نفسه في موضوع ما 2- الحواجب : إذا رفع المرء حاجبا واحدا فإن ذلك يدل على أنك قلت له شيئا إما أنه لا يصدقه أو يراه مستحيلا ، أما رفع كلا الحاجبين فإن ذلك يدل على المفاجأة . أما إذا قطب بين حاجبيه مع ابتسامة خفيفة فإنه يتعجب منك ولكنه لا يريد أن يكذبك واذا تكرر تحريك الحواجب فإنه مبهور ومتعجب من الكلام وموجات كلامك تدخل على دماغه بأكثر من شكل 3- الأنف والأذنان : فإذا حك أنفه أو مرر يديه على أذنيه ساحبا إياهما بينما يقول لك إنه يفهم ما تريده فهذا يعني أنه متحير بخصوص ما تقوله ومن المحتمل انه لا يعلم مطلقا ما تريد منه أن يفعله . ووضع اليد أسف الأنف فوق الشفة العلية دليل أنه يخفي عنك شيئا ويخاف أن يظهر منه 4- جبين الشخص : فإذا قطب جبينه وطأطأ رأسه للأرض في عبوس فإن ذلك يعني أنه متحير أو مرتبك أو أنه لا يحب سماع ما قلته توا أما إذا قطب جبينه ورفعه إلى أعلى فإن ذلك يدل على دهشته لما سمعه منك . 5- الأكتاف : فعندما يهز الشخص كتفه فيعني انه لا يبالي بما تقول . 6- الأصابع : نقر الشخص بأصابعه على ذراع المقعد أو على المكتب يشير إلى العصبية أو عدم الصبر 7- وعندما يربت الشخص بذراعيه على صدره : فهذا يعني أن هذا الشخص يحاول عزل نفسه عن الآخرين أو يدل على أنه خائف بالفعل منك .

اليونسكو

لإصدار الشهادات :
b.wasef@unesco.org
For Marketing: n.el-tafesh@unesco.org , k.abdoun@unesco.org لشؤون التسويق : mailto:n.el-tafesh@unesco.org ، mailto:k.abdoun@unesco.org
For Orders and admin issues: b.ezz@unesco.org لأوامر والقضايا الادارية : mailto:b.ezz@unesco.org
For QA inquiries: m.reda@unesco.org سؤال وجواب للاستفسارات : mailto:m.reda@unesco.org

لل

اسئلة 2

أسئلة
س1) ما المجالات التي لا يوجد بها بطاقات ملاحظة [ 4 ، 3 ، 8 ، 5 ، 7 ، 9 ، 6 ، 2 ]
الإجابة : 2 ، 4 ، 5 ، 9
س2) القدرة المؤسسية تشتمل على كم مجال – كم معيار – كم مؤشر ؟
الإجابة : تشمل القدرة المؤسسية على عدد (5) مجالات
تشمل القدرة المؤسسية على عدد (14) معيار
تشمل القدرة المؤسسية على عدد (44) مؤشر
س3 ) يمكن للمؤسسة التي تقرر عد اعتمادها إعادة التقدم بطلب مرة أخرى بعد مرور
[ سنتين / 3 سنوات / سنة ]
س4) ما المقصود بالكود [ 6 – 2 – 1 – 1 & 2 -2 – 1 -2 & 8 -1 – 1 -2؟
الإجابة المقصود بالكود 6 – 2 – 1 -1
المجال السادس ( المتعلم ) المعيار (الثاني ) المؤشر ( الأول ) الممارسة ( الأولى )
المقصود بالكود 2 – 2 – 1 -2
المجال الثاني ( القيادة والحوكمة ) المعيار (الثاني ) المؤشر ( الأول ) الممارسة ( الثانية )
المقصود بالكود 8 – 1 – 1 -2
المجال الثامن ( المنهج الدراسي ) المعيار (الأول ) المؤشر ( الأول ) الممارسة ( الثانية )
س5 ) اصدق وأدق لصدق المعلومات والواقع [ المقابلة – فحص الوثيقة – الملاحظة ]
س6) طرق فحص الوثيقة يتم عن طريق [الفحص المباشر – وثائق إضافية – فحص غير مباشر – كل ما سبق ]
س7) تقرير التقييم الذاتي يشمل على [ المنهجية – تقيم الأداء – السياق – النظرة الشاملة – كل ما سبق ]
س8) يمكن أن تكون المقابلة في [ ممر – حجرة – فناء - معمل – كل ما سبق ]
س9 ) ما هي التساؤلات الخمس نتيجة فحص ملف الاعتماد ؟
الإجابة التساؤلات الخمس هي 1 – هل هناك قصور في استيفاء بعض البيانات / الأدلة والشواهد
2 – هل هناك تناقض في تقيم معايير / مجالات ترتبط ببعضها البعض ؟
3 – هل هناك غموض / تساؤلات لدى الفريق عن عمليات التقييم ، الأدلة والشواهد بناء خطط التحسين .....؟
4 – هل هناك جوانب مميزة للمؤسسة بحاجة إلى دعم ؟
5 – هل اشترك العاملون بالمؤسسة والمعنيون بها في عمليات التقييم الذاتي وبناء خطط التحسين ؟ وكيف ؟
س10 ) المقابلة الجماعية تركيبية [ متنوعة – غير متنوعة ]
س11) يقوم فريق المراجعة بالزيارة التنسيقية للمؤسسة بعد الاتصال [ 4 أيام – 3 أيام – يومين ]
س12 ) مدة الزيارة التنسيقية تتراوح بين [ 3 – 5 أيام & 7 – 10 أيام ]
س13) من معايير انتقاء عنصر المراجعة الخارجية
[ جوانب شخصية – خبرة في مجال التقدير – خبيرة في مجال التكنولوجيا – كل ما سبق ]
س14) أنماط الشخصية [ الصاخب فقط – الناقد فقط – أن هناك أنواع مختلفة من الشخصيات ]
س15) الإعداد للزيارة الميدانية يتطلب : أ ) فحص ملف الاعتماد الخاص بالمؤسسة .
ب) أعداد خطة الزيارة الميدانية
ج) القيام بالزيارة التنسيقية
د ) كل ما سبق
س16) الفاعلية التعليمية تشتمل على كم مجال – كم معيار – كم مؤشر ؟
الإجابة : تشمل الفاعلية التعليمية على عدد (4) مجالات
تشمل الفاعلية التعليمية على عدد (11) معيار
تشمل الفاعلية التعليمية على عدد (43) مؤشر
س17) تسري صلاحية شهادة الاعتماد التي تمنحها الهيئة [ 4 سنوات – 6 سنوات – 5 سنوات – 2 سنة ]
س18) وضح إجراءات الاعتماد ؟
س19 ) حدد الفرق بين المراجعة الخارجية – التقييم الذاتي – المراجعة الداخلية التقويم المؤسس ؟
المراجعة الخارجية
التقييم الذاتي
التقويم المؤسسى
المراجعة الداخلية
هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق من جهة خارجية مستقلة كالهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد
هو مجموعة الخطوات الإجرائية التى يقوم بها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مؤسستهم بأنفسهم استنادا الي مرجعية معايير الجودة والاعتماد وذلك من خلال جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي فى الوضع الحالي ومقارنته بمعايير الجودة والاعتماد
هو عملية تحديد نقاط الضعف والقوة فى المؤسسة لتعزيز نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف ،تتم فى ضوء معايير محددة ،وترتبط برؤية المدرسة المنبثقة من الرؤية القومية للتعليم بهدف تحسين الأداء
هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق منها أو من جهة مشرفة عليها كالإدارة أو المديرية أو الوزارة . أى أنها عملية ضبط الجودة بالمدرسة لتأهيلها للاعتماد
س20) معظم أنماط الشخصية تستخدم الاستبيان عدا ...................... ولماذا ؟
معظم أنماط الشخصية يمكن استخدام الاستبيان في طريقة التعامل معهم عدا الشخصية [ الهادئة ] بسبب أن طريقة التعامل معها يتطلب بداية خفيفة لإنشاء علاقة شخصية دافئة كمدخل لما يلي [غير مرتبط بالموضوع] مع استخدام أسئلة مفتوحة حوارية
س21) عنصر واحد فقط مما يلي ليس من عناصر الملاحظة
[ التأني في تدوين الملاحظات – ترميز السلوك – تحديد الغرض – وحدة الزمن ]
س22) ما المقصود بخريطة العقل ؟
الإجابة : المقصود بالخريطة الذهنية هي أداة تساعد على التفكير والتعلم والانتقال من فكرة إلى أخرى وهي تجب عن التساؤلات التي تبدأ بـ [ ما / من / متى / أين / كيف ] ولها عدة فوائد منها :
أ) إعطاء صورة شاملة عن الموضوع المراد دراسته .
ب) إعطاء صورة واضحة عن الموقع الذي أنا فيه وأين وصلت .
ج) تساعد على وضع أكبر عدد من المعلومات في ورقة واحدة .
د) تجعل القرار أكثر صواباً
س23 ) تم إنشاء الهيئة القومية للضمان و الجودة ؟
جاء إنشاء الهيئة بعد موافقة مجلس الشعب على القانون رقم (82) لسنة 2006 بإنشاء الهيئة والذي صدر برئاسة الجمهورية في 5 يوليه 2006 .
س24) من معايير المراجعة الخارجية [ الواقعية – استثمار المعلومات – المرونة والاقتصاد – كل ما سبق ]
س25 ) تقدير الممارسات يعتمد على [ الملاحظة الواحدة – التقدير الواحد – القياس الواحد – كل ما سبق لا يكون موضع ثقة عند مراجعة البيانات ]
س26) يتسلم فريق المراجعة الخارجية من الهيئة وقبل الذهاب إلى المدرسة :
أ‌) ملف الاعتماد الخاص بالمؤسسة .
ب‌) الأدوات والنماذج الخاصة لجمع الأدلة والشواهد .
ت‌) نموذج التقرير الخارجي
ث‌) كل ما سبق
س27) يراعي في المقابلة الجماعية السيطرة الهادئة لذلك يجب منع[المقاطعة–التهريج–الفوضى– كل ما سبق ]

اسئلة1

أولا الاختيار من متعدد

1) أثناء زيارتك لمؤسسة وجدت انها تفتح ابوابها فى ساعات العمل غير الرسمية لتعليم أعضاء المجتمع المحلى مهارات إدارة المشروعات الصغيرة فإنك :
أ – ترى ان مثل هذه المهام خارج نطاق مهام المؤسسة
ب- تعتبر ذلك أدلة وشواهد جديدة لاستيفاء معايير المشاركة المجتمعية
ج – توصى باستثمار هذا الوقثت فى تعليم الطلاب
د – توصى المؤسسة بعدم استهلاك مرافقها عن طريق المجتمع .

2) استمارة التقييم الذاتى المرفقة بملف الاعتماد المقدم من المؤسسة إلى الهيئة هى من إعداد :
أ‌- القائم بالتقويم الذاتى
ب‌- هيئة الاعتماد
ج – المراجع الخارجى
د – المراجع الداخلى
3) أثناء فحص مكونات المبنى المدرسى وجدت سوء جودة الحديقة وعدم استثمارها فى العملية التعليمية فإنك :
أ‌- توجه اللوم لاخصائى النشاط الزراعى
ب‌- تكتب تقريرا لمدير الادارة التعليمية
ج- توصى بفرض جزاءات على القيادة
د- تقترح خطة لتفعيل دور الحديقة فى التعليم

4) قبل نهاية الزيارة الميدانية مباشرة يحرص رئيس فريق المراجعة على :
أ‌- تدوين تقرير الزيارة فى الدفتر الخاص بالمؤسسة
ب‌- تقديم ملخص عن تقرير الزيارة للقيادة المؤسسية
ج- إعلان منح أو عدم منح المؤسسة للاعتماد
د- تحصيل الرسوم المقررة للزيارة الميدانية
5) أفضل الادوات التى يمكن استخدامها لقياس الجوانب الوجدانية لدى الطلاب هى :
أ – اختبار شفهى ب- قائمة ملاحظة ج- استبيان مقيد د- اختبار تحريرى
6) أثناء زيارتك لاحدى المدارس وجدت تصميم متحف يتضمن الاثار الفرعونية القديمة فى الفناء فإن أفضل طريقة تتحقق بها من تفعيل هذا المتحف فى العملية التعليمية هى :
أ‌- عقد مقابلة بشأن توظيف معلمى الدراسات له
ب‌- اختبار طلاب المدرسة ىفى معلومات خاصة به
ج – استبيان مقيد لاعضاء المدرسة حول كيفية تفعيله
د- قائمة فحص جودة مقاييس المتحف
7) إذا شاركت فى عمليات المراجعة الخارجية لمؤسسة رؤيتها تنمية مهارات العمل لدى طلابها ، فإن الشواهد الآتية تبحث عنها للتأكد من تحقيق الرؤية :
أ‌- مهارات معلمى المؤسسة فى إدارة أعملهم
ب‌- المشروعات المستخدمة فى تعليم وتعلم الطلاب
ج- أعمال الاخصائيين المتعلقة بالمشروعات
د – أراء أعضاء مجلس الامناء حول مهارات الطلاب
8) تستخدم قواعد القياس المتدرج فى الحكم على مستوى استيفاء المؤسسة لـ :
أ ) المجال ب) العيار ج- المؤشر د- الممارسة
9) إذا أردت التعرف على مدى استيفاء معلمى الرياضيات بالمؤسسة لمعايير الجودة فإن أفضل أسلوب لذلك هو :
أ‌- عقد مقبلة مع بعض أعضاء مجلس الامناء بالمدرسة
ب‌- تطبيق استبيان على معلمى الرياضيات
ج- ملاحظة أداء معلمى الرياضيات داخل الفصول
د- قراءة وفحص تقارير موجهى الرياضيات بالمؤسسة
10) أفضل أسلوب لتقويم مهارة القراءة لدى الطلاب هو :
أ‌- المقابلة الجماعية
ب‌- المقابلة الفردية
ج- الاستبيان المفتوح
د – الاستبيان المقيد

11) أفضل الشواهد والأدلة التى يبحث عنها المراجع ليتعرف مدى رضاء الطلاب عن الدراسة بالمدرسة هى :
أ – تطبيق اختبار مواقف على الطلاب
ب- فحص ملفات انجاز الطلاب
ج- تتبع نسب نجاح الطلاب
د- إجراء مقابلة مع الطلاب

12) أى المؤسسات تتضمن غيجابيات أكثر من غيرها طبقا للشكل الموضح ؟

أ‌- 1 معايير الجودة والاعتماد
ب‌- 2 مؤسسة 1
ج- 3 مؤسسة 2
د- 4 مؤسسة 3
مؤسسة 4

13) أى المعايير الآتية ينتمى لمجال القدرة المؤسسية :
أ – توافر الموارد المادية والبشرية
ب- التخطيط والاستراتيجيات الفعالة
ج- توافر انشطة صفية ولا صفية فعالة
د- توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية

14) تتمثل أول وثيقة يفحصها عضو المراجعة الخارجية للمؤسسة فى :
أ‌- رؤية المؤسسة ورسالتها
ب‌- ملفات انجاز الطلاب
ج- ملف المؤسسة للاعتماد
د- سجلات الموارد البشرية والمادية

15) زارت فرق مراجعة من جهات متعددة مؤسسات مختلفة ، اى المؤسسات الموضحة بالجدول قد زارها فريق مراجعة خارجية ؟

المؤسسة
1
2
3
4
جهة الفريق
الجامعة
المديرية
الوزارة
هيئة الاعتماد

أ- 1 ب-2 ج-3 د- 4

16) قابل مراجع أحد المعلمين وسأله عن كيفية التعامل مع الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة ، انفعل المعلم وقال : أنا لست فى موضع امتحان ؟ فكيف يتصرف المراجع ؟ [ سؤال مهم جداً ]
أ- يوصى بمحاسبة هذا المعلم
ب- يتركه ويبحث عن معلم آخر
ج- يشرح له اهداف المراجعة
د- يوجه اللوم للمدير لعدم اعلامه بالزيارة
17) إذا كنت بصدد إجراء مقابلة مع أولياء الامور وسؤالهم عن رضائهم عن معلمى المؤسسة ، أى مما يلى يعد من أفضل الاسئلة الموجهة اليهم ؟ [ سؤال مهم جداً ]
أ- هل يتقبل معلموا المدرسة اقتراحاتكم فى تعلم أبنائكم ؟
ب- هل يتقبل المعلم (س) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟
ج- هل يتقبل المعلم (س) الذى يدرس للصف (ع) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟
د- - هل يتقبل المعلم (س) الذى يدرس مادة (ص) للصف (ع) اقتراحاتكم فى تعلم ابنائكم ؟
18) أى العمليات الآتية تعد مصدرا للحصول على المعلومات الكيفية ؟ [ سؤال مهم جداً ]
أ- فحص عدد الدورات التدريبية للمعلمين
ب- تحليل رؤية المدرسة ورسالتها
ج- تحليل درجات الطلاب فى الامتحان
د- تحديد عدد أجهزة الكمبيوتر بالمدرسة

19) أثناء المراجعة الخارجية لاحدى المؤسسات وجدت أن هذه المؤسسة تستوفى معايير الجودة والاعتماد بالمستوى المنشود فإنك :
أ- تكتب تقريرا بذلك وترفعه لرئيس فريق المراجعة
ب- تعلن عن منح الاعتماد لهذه المؤسسة للعاملين بها
ج- توصى بمنح شهادات تقدير للعاملين بالمؤسسة
د- تكتب تقريرا بذلك للمسؤلين بالادارة والمديرية

20) يتأكد رئيس فريق المراجعة الخارجية من صدق عمليات المراجعة عن طريق :
أ- تدوير اجراءات المراجعة بين أعضاء الفريق
ب- اختبار عينات عشوائية من أعمال المراجعين
ج- تطبيق استبيان يقيس صدق العمل على المراجعيين
د- مشاركة المراجعيين فى اداء عملهم بالمؤسسة

21) أفضل أسلوب لتقييم مهارات الحاسب الالى لدى معلمى المدرسة يتمثل فى :
أ- المقابلة الجماعية
ب- فحص الوثائق
ج- الاستبيان
د- الملاحظة

22) أثناء فحص ملف الاعتماد وجد فريق المراجعين أن المؤسسة قد استخدمت أدواتها الخاصة فى تقييم المعايير والمؤشرات ولم تستخدم أدوات التقييم الذاتى للهيئة ، فكيف يتصرف الفريق ؟ [ سؤال مهم جداً ]
أ – يرفض الزيارة الميدانية للمؤسسة
ب- يؤجل الزيارة حتى تغير المؤسسة أدواتها
ج - يستكمل الإجراءات على نحو طبيعى
د- يستشير الهيئة فى اتخاذ القرار السديد

23) أثناء فحص مراجع لرؤية المؤسسة ورسالتها وجد اهتماما كبيرا باكتشاف الموهبة ورعايتها ، فإن أفضل طريقة يتاكد بها من تفعيل هذه الرؤية هى : [ سؤال مهم جداً ]
أ- فحص الفصول الدراسية الخاصة بالموهوبين
ب- عقد مقابلات مع معلمى المؤسسة وقيادتها
ج- متابعة نتائج تنفيذ البرامج الاثرائية لرعاية الموهوبين
د- فحص الاختبارات الخاصة باكتشاف الموهوبين

24)إذا كان متوسط ثلاثة درجات هو (ل) وكانت احدى هذة الدرجات هى (س) والثانية (ص) فما هى الدرجة الثالثة ؟
أ- (3 ل)- (س) – (ص )
ب- (ل) – ( س) – (ص)
ج- (س) – ( ص ) – ( ل)
د- (س) – (ص) – (3/ص)

25) كتب مراجع فى تقريره : تتمع الاختبارات التى اعدها معلمو المدرسة بالصدق ويتوافر بها شروط اعداد الاختبار والسؤال الجيد " يحتمل أن هذا المراجع قد استخدم أسلوب :
أ- الملاحظة المقصودة
ب- فحص وتحليل الوثائق
ج- إجراء المقابلات
د- تطبيق الاختبارات

26) أثناء فحص مراجع لملف احدى المدارس وجد ان المدرسة تمتلك عددا من اجهزة الكمبيوتر وبها عدد جيد من أخصائى هذه الاجهزة ، فإن أفضل طريقة يتحقق بها من تفعيل هذه الاجهزة فى العملية التعليمية هى :
أ – عقد مقابلة بشأن كيفية توظيف المعلمين لها
ب- اختبار مهارات طلاب المدرسة فى استخدامها
ج- تطبيق استبيان على اعضاء المدرسة حول كيفية تفعيلها
د- استخدام قائمة فحص جودة هذه الاجهزة


27) تتمثل الموضوعية فى اجراء المقابلات الشخصية فى :
أ – ثبات النتائج بغض النظر عن القائم بها
ب- درجة تعمق الاسئلة المستخدمة
ج- شمول كافة الاسئلة لأهداف المقالة
د- إعلان اجراءات المقابلة
28) شكلت مديرية تعليمية فرقا لمراجعة جميع مدارس المحافظة فى ضوء معايير الجودة والاعتماد ، فإذا كنت عضوا فى هذه الفرق ، فإن ما تقوم به يعتبر :
أ- تقويم جمعى
ب- مراجعة داخلية
ج- تقويم ذاتى
د- مراجعة خارجية
29) أى مما يلى يأتى بعد تسديد رسوم الاعتماد مباشرة ؟
أ- تقديم المؤسسة ملف الاعتماد للهيئة
ب- تشكيل فريق المراجعة الخارجية
ج- تزويد المؤسسة بالنماذج المطلوب استيفائها
د- الزيارة التنسيقية لرئيس الفريق

30) يناقش فريق المراجعة الخارجية الصورة الاولية للتقرير الخارجى للاعتماد بعد :
أ – اليوم الاول للزيارة
ب – اليوم الثانى للزيارة
ج- انتهاء الاعمال فى اليوم الاخير للزيارة
د- الزيارة ووصولهم لمقر الهيئة

31) إذا وجد فريق المراجعة قصورا فى بعض البيانات التى يحتويها ملف الاعتماد فإنه يتم :
أ – استيفائها أثناء الزيارة التنسيقية
ب- موافاتها بواسطة مندوب من المؤسسة
ج- استيفاء ذلك بالاتصال المباشر بالمؤسسة
د- استشارة الهيئة فى وضع المؤسسة

32) أثناء فحص ملف الاعتماد وجد فريق المراجعين الخارجيين أن المؤسسة أقرت أن مستوى أداء معلمى اللغة العربية ممتاز فى حين وجد الفريق أن نسبة غير قليلة من الطلاب يعانون من صعوبات تعلم اللغة العربية فإن أفضل الشواهد اللازمة لحسم هذا التناقض أثناء الزيارة هو:
أ – نسبة المعلمين المسئولين عن علاج صعوبات التعلم
ب- السياق الاجتماعى والثقافى لطلاب المدرسة
ج- نسبة معلمى اللغة العربية إلى طلاب المدرسة
د- برامج تدريب المعلمين على كيفية علاج صعوبات التعلم

33) أى مما يلى يمثل نقطة بداية لتقويم المراجع لإصدار حكم على مستوى أداء مؤسسة ؟
أ- المجال
ب- المعيار
ج- المؤشر
د- الممارسة

34) أثناء مناقشة رئيس فريق المراجعة جدول الزيارة مع مدير المؤسسة أراد المدير أن يغير بعض ترتيبات الزيارة فكيف يتصرف رئيس الفريق ؟
أ- يستشير هيئة الاعتماد فى هذا التغيير
ب- يخبر مدير المؤسسة بأنه لا يتغير
ج – يغير الجدول طبقا لظروف المؤسسة
د- ينتظر آراء الاعضاء القائمين بالزيارة
35) فيما يلى نتائج تقييم المراجعين من وجهة نظر المؤسسة موضع الزيارة ، أى النتائج الاتية غير منطقية ؟
أ- عدم زيارة المراجعين لجميع الفصول
ب- مقابلة عينة من المعلمين وليس كل المعلمين
ج- البحث عن الشواهد والادلة دون الاخرى
د- توجيه وارشاد المعلمين أثناء شرح الدروس
36) أى مما يلى يتضمن استثمارا للمعلومات والاقتصاد فى عمليات المراجعة على نحو أفضل ؟
أ- تقييم معايير ومؤشرات المجال من قبل عضو واحد
ب- تقييم مستوى أداء المعلمين وطلابهم فى نفس الحصص
ج- الاكتفاء بمقابلة عدد محدود من أعضاء المجتمع المدرسى
د- استخدام النوع الواحد من ادوات المراجعة من قبل عضو واحد
37) أفضل أسلوب لتقييم مهارات التحدث لدى الطلاب هو :
أ – فحص وتحليل الوثائق
ب- تطبيق استبيان مفتوح
ج – تطبيق اختبار مواقف
د- إجراء مقابلة مفتوحة

38)يفضل إجراء المقابلات مع المعلمين فى :
أ- اليوم الاول للزيارة
ب- بعد ساعات العمل الرسمية لعدم تعطيل أعمالهم
ج- التوقيتات المحددة سلفا فى الزيارة
د- توقيتات الراحة لعدم تعطيل حصصهم

39) حضر مراجع المشهد الموضح أمامك لأحد المعلمين بالمدرسة ؟أى التعليقات الاتية سوف يدونها المراجع ؟
المعلم : هل ذاكرتم الدرس ...
التلاميذ جميعا : نعم يا استاذ
المعلم : يا احمد ما خصائص ...
أحمد : ............
المعلم : ..... يا هدى فكرى ...
هدى : ..........المعلم : يا محمد أذكر .....

أ – يدعم المعلم استجابات تلاميذه
ب- يتعرف المعلم اسماء تلاميذه
ج - يتمتع المعلم بمهارات توجيه الاسئلة
د- يحتاج المعلم بعض التدريبات ف توجيه الاسئلة




40) فحص مراجع دفتر تحضير المعلم فوجد عديدا من الاهداف فأى مما يلى يقيس الجانب الوجدانى لدى الطالب ؟
أ- يتعرف مفهوم المادة
ب- يتحمل مسئولية تعلمه
ج – يحل مسألة قسمة
د- يقيم درس اليوم
41) العبارة التى تصف الحد الادنى من المعارف والاداءات المطلوب تحقيقها لغرض معين والواجب توافرها لدى المؤسسة هى :
أ- المجال
ب- المعيار
ج- المؤشر
د- الممارسة
1- تدريب المعلمين على مهارات التدريس الفعال
2- تفعيل مشاركة أعضاء مجلس الامناء فى المدرسة
3- تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب
4- تفعيل دور الانشطة اللاصفية 42) وجد مراجع فى خطة التحسين المدرسى خاصة بمجال الفعالية التعليمية الاهداف الموضحة أمامك فاى هذه الاهداف لا يرتبط بهذا المجال ؟
أ- 1
ب-2
ج-3
د-4
43) يكون المراجع فروضا مبدئية عن المدرسة أثناء :
أ- الزيارة التنسيقية
ب- الزيارة الميدانية
ج- فحص ملف الاعتماد
د- كتابة تقرير الزيارة
44) يتم اتخاذ قرار بالموافقة على طلب المؤسسة للتقدم للاعتماد بعد زيارة :
أ- المراجع الخارجى
ب- المراجع الداخلى
ج- القائمون بالتقييم الذاتى
د-القائمون بالتوجيه الاشرافى

45) يمكن ان يعمل اعضاء المراجعة الخارجية اثناء الزيارة كل بمفرده جميع ما يلى عدا :

أ‌- تقييم رؤية المدرسة ورسالتها
ب‌- إجراء مقابلات جماعية
ج- تطبيق اختبارات
د- كتابة تقرير الاعتماد

46) يختلف الاستبيان عن الملاحظة فى ان الملاحظة
أ – تقيس الاداء الفعلى للفرد
ب- تطبق على الافراد معا
ج- تكون فى يد الفرد اثناء التطبيق
د- تقيس ما يقرره الفرد عن موضوع التقويم

47) أى مما يلى يعد مؤشرا لشفافية اجراءات الاعتماد ؟
أ – جمع الشواهد والادلة الواقعية
ب- شمول كافة ممارسات المؤسسة
ج- إعلان الاجراءات المتبعة
د- اتساق النتائج مع بعضها

48 ) فى اليوم الاول لاعمال المراجعة الخارجية أى الاعمال الاتية ينبغى ان يبدأ المراجع فيها ؟
أ- تقييم أداء المعلمين
ب- كتابة نتائج فحص الوثائق
ج- كتابة تقرير الزيارة
د- تقييم مستوى أداء المتعلم

49) يتم تحديد أولويات التطوير المدرسى فى ضوء :
أ- توصيات الوزارة
ب- استشارة الخبراء
ج- زيارة المراجعة الخارجية
د- نتائج التقييم الذاتى

50) أثناء المراجعة الخارجية لاحدى المؤسسات ، وجدت ان هذه المؤسسة تستوفى معايير الجودة والاعتماد بالمستوى المنشود فإنك :
أ- تكتب تقريرا بذلك وترفعه لرئيس فريق المراجعة

ب- تعلن عن منح الاعتماد لهذه المؤسسة للعاملين بها
ج- توصى بمنح شهادات تقدير للعاملين بالمؤسسة
د- تكتب تقريرا بذلك للمسؤلين بالادارة والمديرية

برجاء الدعاء لنا جميعاً

ظاهرة تحريك الأشياء عن بعد (السيكوكينيزيا)Psychokinesis

ظاهرة تحريك الأشياء عن بعد (السيكوكينيزيا)Psychokinesis أو ‏Telekinesis أو mind over matter
التعريف و النشأة
تحريك الأشياء ورفعها عن الأرض أوالتأثير فيها دون أي اتصال مادي , أو تحريك الأشياء بقوة العقل , وهى لفظة يونانية , psyche بمعنى النفس أو الحياة أو الروح , kinein بمعنى تحريكوقد تفسر بأنها قدرة العقل على التأثير في المادة, أو التأثير على الأشياء المادية بالقوة النفسية المستمدة من الإرادة والتصميم والتفكير دون واسطة, وهي قوة تظهر عند بعض الناس , وهي عكس التخاطر أو البصيرة , حيث المادة تؤثر على العقل , فهنا العقل يؤثر على المادة , وهي من أعجب الظواهر وأغربها إذ يمكن لمس تأثيرها بالعين المجردة.
وفى بداية التسعينات من القرن السابق , زاد الاهتمام بهذا العلم , بل و صار من أهم العلوم في مجال الباراسايكولوجى أو علوم ما وراء الطبيعة أو علوم ما وراء النفس البشرية
من وقائع الحوادث على هذه الظاهره
من الوقائع والحوادث على هذه الظاهرة قصة السيدة الروسية ميخائيلوفا التي ولدت عام 1927, والتي شاركت في الحرب العالمية الثانية والتحقت بالجيش الأحمر عندما حاصر الألمان مدينة لينينغراد, والتي قال عنها أحد الكتاب السوفيات: "كانت السيدة ميخائيلوفا جالسة إلى مائدة الأسرة , وكانت على الطاولة على بعد ما قطعة خبز ركزت ميخائيلوفا ذهنها وحدقت في قطعة الخبز , مرت دقيقة ثم أخرى وطفقت قطعة الخبر تتحرك , انتقلت على دفعات متتالية , ولما وصلت إلى حافة الطاولة أخذت بالتحرك على نحو أكثر نظامية , أمالت ميخائيلوفيا رأسها إلى الإمام , وفتحت فاها , وكما في القصص الخيالية وثبت قطعة الخبز إلى فمها". !!!!
وقد تم تسجيل فيلم سينمائي لبعض التجارب التي أجرتها , ومنها تجربة أخرى حيث وضعت بيضة نيئة في محلول مملح في إناء زجاجي , ووقفت على بعد مترين وتحت أنظار الشهود فصلت صفار البيضة عن بياضها بقوة التركيز ثم جمعت بينهما من جديد
لنبدأ بتمرين تحريك الأشياء عن بعد
تحريك الاشياء عن بعد يدخل في علم الخوارق و يعتمد على مغناطيسية العين او الى تحريك عبر الطاقة ... و لكننا سنعتمد على مغنطة العين لاكتساب قدرات كبيرة جدا كالجلاء البصري و قوة البصر و تحريك الاشياء عبر النظر و ايضا التحكم بالاخرين عبر النظر .. لدى سادعكم مع التمارين الان .
مرحلة الارتقاء :التمرين الاول :ضع قلما بيدك و مد يدك حتى يبتعد القلم عن العين هنا ركز نظرك على راس القلم الذي نكتب به دون رمش العينين و ذلك لمدة 5 دقائق . قد تجدها صعبة و لكن ابقي عينيك على هذا النحو حتى تدمع و مع مرور الوقت ستستطيع القيام بذلك عندها زد من وقت التمرين .نتائج التمرين : الزيادة من مغناطيسية العين .
التمرين الثاني :املا اناء او ما شابه بالماء البارد و ادخل وجهك فيه عندها حاول فتح عينيك مدة تزيد عن دقيقة .افضل الاوقات هو وقت الفجر . ستجد صعوبة في فتح عينك خاصة و انك ستحس باختناق و ستحاول ان تخرج وجهك من الماء البارد .نتائج التمرين : الجلاء البصري و قوة العينين .
التمرين التالت :ضع شمعة على بعد متر منك و حاول النظر اليها بهدوء مدة دقيقة و انت تفكر بانه ليس هنالك غيرك أنت وهى بهذا العالم و حاول ان تنسجم مع الشعلة .. هنا قم بالنظر اليها و تخيل ان قوة مغناطيسية تخرج من عينيك بقوة و تتجه الى الشمعة لتحيط بها و تطفاها تدريجيا. مدة 5 دقائق .مارس التمرين يوميا و بعد 15 يوما ستستطيع ان تطفائها .
المرحلة التطبيقية :
التطبيق الاول :اعقد خيطا بطول 20 سم بابرة او ما شابه ثم اعقدها باصبعك . حاول الان ان تحرك الابرة بالنظر فقط و ذلك بان تتخيلها تتحرك يمينا او شمالا او حركة دائرية و ستستجيب لتفكيرك بسرعة و تاكد ان التمرين سينجح معك مند اليوم الاول . و كلما كان ذهنك صافيا زادة قوة التحريك .إذا نجحت حاول ان تعقدها بيد شخص اخر او بشيء ما و قم بنفس العملية .يمكنك زيادة حجم الجسم المعلق بواسطة الخيط حتى و لو زاد وزنه 10 كلغ ..
التطبيق التاني :يتطلب هذا التطبيق قوة تركيز جيدة و ايضا مغنطة عين كبيرة ..ضع قلما بيدك مع فتحها جيدا هنا انظر اليها و ستحس بانها تتمايل قد لا تراها تتمايل و لكنك ستحس بذلك هنا تخيل ان القلم يتدحرج ببطىء بيدك . و سيتحرك ببطىء
التطبيق التالت :ضع جسما طافيا في اناء و املاه باكمله بالماء ثم انظر الى الجسم الطافي و تخيل انه يتحرك ببطىء..
هذه الحركات والتمارين لم اقم بها و لم اجربها وانا غير متأكد من صحتها
لو في حد سبق و جربها او سيجربها ...يسعدنا ان نعرف النتيجة و ملاحظاته

تحريك الاشياء عن بعد يدخل في علم الخوارق و يعتمد على مغناطيسية العين او الى تحريك عبر الطاقة ... و لكننا سنعتمد على مغنطة العين لاكتساب قدرات كبيرة جدا كالجلاء البصري و قوة البصر و تحريك الاشياء عبر النظر و ايضا التحكم بالاخرين عبر النظر .. لدى سادعكم مع التمارين الان .مرحلة الارتقاء :التمرين الاول :ضع قلما بيدك و مد يدك حتى يبتعد القلم عن العين هنا ركز نظرك على راس القلم الدي نكتب به دون رمش العينين و دلك لمدة 5 دقائق . قد تجدها صعبة و لكن ابقي عينيك على هدا النحو حتى تدمع و مع مرور الوقت ستستطيع القيام بدلك عندها زد من وقت التمرين

التمرين الثاني :املا اناء او ما شابه بالماء البارد و ادخل وجهك فيه عندها حاول فتح عينيك مدة تزيد عن دقيقة .افضل الاوقات هو وقت الفجر . ستجد صعوبة في فتح عينك خاصة و انك ستحس باختناق و ستحاول ان تخرج وجهك من الماء البارد .نتائج التمرين : الجلاء البصري و قوة العينين .التمرين التالت :ضع شمعة على بعد متر منك و حال النظر اليها بهدوء مدة دقيقة و انت تفكر بانه ليس هنالك غيركما بهدا العالم و حاول ان تنسجم مع الشعلة .. هنا قم بالنظر اليها و تخيل ان قوة مغناطيسية تخرج من عينيك بقوة و تتجه الى الشمعة لتحيط بها و تطفاها تدريجيا. مدة 5 دقائق .مارس التمرين يوميا و بعد 15 يوما ستستطيع ان تطفائها

خلطة تقوية الذاكرة

خلطة تقوية الذاكرة
50 جرام زنجبيل 50 جرام لبان دكر 50 جرام حبة البركة وتطحن جميعا ويوضع مع العسل الابيض ويأخذ ثلاث مرات فى اليوم لمدة 21 يوم خلطة تقوية الذاكرة

تمارين للدماغ وتحسين الذاكرة...إذا كنتم تشكون من ضعف الذاكرة أو أن ذاكرتكم لم تعد كالسابق، أليوم بالإمكان حل هذه المشكلة. فقد أفادت دراسة علمية بانه بإمكان الإنسان السيطرة على الذاكرة وجعلها اكثر حدة وذلك في أي مرحلة من مراحل العمر. أما أهم التمارين فهي كما يلي ...التركيز: الاهتمام والاستماع للتفاصيل والتركيز في دقائق الأمور يساعدكم في التذكر..التكرار: كلما أردتم تذكر شيء قوموا بتكراره في داخلكم، هذا الأمر يجعل ما تريدون تذكرة ينطبع في ذاكرتكم وتصبح عملية تذكرة اسهل..الكتابة: كلما كتبتم اكثر كلما كان تذكركم للمعلومات أسرع واسهل...الألعاب الذهنية: مثل حل الكلمات المتقاطعة وغيرها من الألعاب تحفز الدماغ..تعلم أشياء جديدة: حاولوا ممارسة هوايات جديدة فتعلم أي شيء جديد يحفز من قدرة الدماغ ليعطي المزيد، حاولوا مثلا تعلم لغة جديدة فهذه الطريقة سترفع من قدرات الدماغ و تنشط الذاكرة..اتبعوا نظاما معينا: حاولوا دائما الاحتفاظ بروزنامة إلى جانبكم وقوموا بتفقدها باستمرار، وعيكم بالتاريخ ومسير الأيام ينشط من قدرة دماغك على التذكر وعلى التعامل مع الأرقام ..تناولوا الأطعمة المغذية للذاكرة: هناك العديد من المأكولات المنشطة للذاكرة مثل الفواكه والخضراوات بالإضافة إلى الحبوب..الاستماع للموسيقى: الاستماع للموسيقى الهادئة ينعش الدماغ..ممارسة التمارين الرياضية: ممارسة التمارين الرياضية بشكل يومي يرفع من نسبة الأ**جين في الدم

انتبه.. الزجاجات البلاستيكية تهدد خصوبة النساء

انتبه.. الزجاجات البلاستيكية تهدد خصوبة النساء
واشنطن : أظهرت دراسات أجريت على الحيوانات أن مادة "بيسفينول أ" التي تستخدم في صنع زجاجات البلاستيك وغيرها من المنتجات الاستهلاكية التي تستعمل في الحياة اليومية، تؤثر سلباً على الخصوبة عند النساء.
وأشارت الدراسة إلى أن المادة تتسبّب باعتلال في نبضات القلب كما تؤدي إلى مشاكل في الخصوبة لدى النساء والأطفال الذين يتعرّضون لهذه المادة الكيميائية.
وتستخدم هذه المادة المعروفة أيضاً باسم "بي بي إيه"، في المواد البلاستيكية، كالأقراص المدمجة والنظارات الشمسية وعبوات المياه، وقد أظهرت دراسات وجود علاقة بينها وبين السرطان والسكري وأمراض القلب واضطرابات النمو لدى الاطفال والأجنة.
وأكد الباحث سكوت بيلشر وهو أستاذ في علم الصيدلة في جامعة "سنسيناتي"، أن الـ"بي بي إيه" يتصرّف أحياناً في الجسم لدى النساء كهرمون الاستروجين، مما يزيد مخاطر تعرّضهن لأزمات قلبية ويسبب اضطرابات في نبضات القلب، ويشتبه علماء في أن تكون المادة تعدل الجينات البشرية الخاصة بالحمل، مما يؤثر على الخصوبة عند النساء

تابع التقويم الذاتي

6. ما نوعية وطبيعة المعلومات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟.تتطلب عملية التقويم الذاتي للمدرسة نوعين من المعلومات والبيانات هما:• معلومات كمية:- أعداد التلاميذ؛- أعداد المعلمين والإداريين وغيرهم من العاملين بالمدرسة؛- أعداد الفصول ومساحاتها وقدراتها الاستيعابية؛- أعداد المعامل وقاعات ممارسة الأنشطة المدرسية المختلفة؛- أعداد الأجهزة المختلفة، كالحواسب الآلية وأجهزة العرض، وسواها؛- درجات التلاميذ في الاختبارات المختلفة؛- نتائج تقييم أداءات معلمي المدرسة وإدارييها وغيرهم من العاملين فيها؛- ....الخ.• معلومات وبيانات كيفية:- رؤية المدرسة ورسالتها؛- أراء ووجهات نظر المتأثرين بالممارسات السائدة في المدرسة والمؤثرين في هذه الممارسات؛- المعتقدات التربوية التي تشكل إدراكات واتجاهات أفراد المجتمع المدرسي؛- النمط الإداري السائد في المدرسة؛- خصائص المناخ المدرسي وطبيعة العلاقات بين أفراد مجتمعها؛7. ما الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، وما الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا الغرض؟.هناك العديد من الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، ومن أبرز هذه الأساليب ما يلي:1. أسلوب المقابلات؛ 2. الاستبانات؛3. أسلوب الملاحظة؛ 4. المسوح وقوائم الرصد؛ 5. المجموعات المستهدفة (البؤرية)؛6. ورشة عمل المستقبل؛7. جلسات المناقشة والاستماع؛8. مراجعة وتحليل الوثائق الرسمية؛9. تحليل مشكلات العمل والأداء؛8. ما المصادر التي يمكن الرجوع إليها في الحصول على المعلومات المطلوبة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟.هناك العديد من المصادر التي يمكن، بل يجب، الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقويم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي:• المصادر البشرية: وتشمل: - المعلمون؛- الإدارة المدرسية؛- الطلاب؛- أعضاء مجلس الأمناء؛- أولياء الأمور؛- أفراد المجتمع المحلي للمدرسة؛- الموجهون وغيرهم من المعنيين.• الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل:- سجلات حضور التلاميذ؛- محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة؛- سجلات الزيارات المدرسية؛- سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ؛- سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين؛9. ما الأدوات التي يمكن الاعتماد عليها في جمع البيانات لدراسة النقييم الذاتي الذاتي للمدرسة:أعدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد مجموعة من الأدوات الخاصة بهذا الشأن، وقد ضمنتها دليل أطلقت عليه دليل أدوات جمع البيانات لدراسة التقويم الذاتي للمدرسة، ويشتمل هذا الدليل على (20) بطاقة لتقييم الممارسات داخل المدرسة، حيث تم تصنيف هذه البطاقات في مجموعتين رئيسيتين وذلك على النحو التالي:أولاً: بطاقات تقويم للممارسات في مجال القدرة المؤسسية (الرؤية والرسالة، القيادة والحوكمة، الموارد المادية والبشرية، المشاركة المجتمعية، توكيد الجودة): 1. بطاقة تقويم ذاتي للقيادة المدرسية للقدرة المؤسسية؛2. بطاقة تقويم مجلس الأمناء / أولياء الأمور للقدرة المؤسسية؛3. بطاقة تقويم العاملين والمعلمين للقدرة المؤسسية؛4. بطاقة تقويم المتعلم للقدرة المؤسسية؛5. بطاقة تقويم وحدة التدريب والجودة للقدرة المؤسسية؛6. بطاقة تقويم للإخصائي النفسي؛7. بطاقة تقويم للإخصائي الاجتماعي؛8. بطاقة تقويم لإخصائي التكنولوجيا.ثانياً: بطاقات تقويم للمملرسات في مجال الفعالية التعليمية ( المتعلم، المعلم، المنهج، المناخ):1. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المتعلم؛2. بطاقة تقويم المعلم لأداءات المتعلم؛3. بطاقة تقويم إخصائي الأنشطة التربوية لأداءات المتعلم؛4. بطاقة تقويم ذاتي لمهارات الدراسة للمتعلم؛5. بطاقة تقويم مهارات الدراسة للمتعلم من وجهة نظر المعلم؛6. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المعلم؛7. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر القيادة المؤسسية؛8. بطاقة تقويم المدرس الأول / الموجه للأداء التدريسي للمعلم وتفعيل المنهج؛9. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر المتعلم؛10. بطاقة تقويم لتفعيل المنهج داخل المؤسسة التعليمية؛11. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي الاجتماعي؛12. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي النفسي.

التقيم الذاتى لمدرسة معتمدة

التقييم الذاتي للمدرسة1. ما المقصود بالتقويم الذاتي للمدرسة:يقصد بالتقويم الذاتي للمدرسة تلك العملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة.2. ما أهداف التقويم الذاتي للمدرسة؟تتمثل أهداف التقويم الذاتي للمدرسة في الوصول إلى مجموعة من القرارات التي يتم في ضوئها:• إعداد مصفوفة الأداء العام للمدرسة؛• تحليل وتفسير أسباب الخلل في الأداء المدرسي؛• رسم بروفيل المدرسة. 3. ما أهمية التقويم الذاتي للمدرسة؟يكتسب التقويم الذاتي للمدرسة أهميته، في إطار دورة التحسين المدرسي بمراحلها المختلفة، كونه يساعدنا في التعرف على:• درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة في كافة جوانب العمل المدرسي وبين المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة في أبعادها المختلفة؛ • جوانب القوة ونقاط الضعف في الأداء المدرسي، في صورته الحالية، في ضوء متطلبات الوصول إلى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة؛• تحديد نقطة الإنطلاق في بناء وتنفيذ الخطة الإجرائية للتحسين المدرسي للإرتقاء بمستوى الأداء في المدرسة بغية الوصول بهذا الأداء إلى مستوى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة.4. من الذي يقوم بعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟• يتم تشكيل فريق عمل من بين أفراد المجتمع المدرسي ليتولى قيادة هذه العملية ومتابعة العمل فيها من حيث: - تخطيط الدراسة؛- تحديد طبيعة ونوعية المعلومات والبيانات اللازمة لهذا الغرض، ومصادر هذه المعلومات والبيانات وأساليب الحصول عليها؛- تجهيز الأدوات التي سيتم الإعتماد عليها في هذا الصدد؛- الإشراف على عملية جمع المعلومات والبيانات المطلوبة ومعالجتها كمياً وكيفياً؛- قيادة عملية إعداد مصفوفة الأداء المدرسي الشامل في ضوء ما تسفر عنه عمليات المعالجة الكمية والكيفية للمعلومات والبيانات؛- إعداد التقرير النهائي حول الدراسة.• من المهم أن يشارك في عملية التقويم الذاتي للمدرسة جميع أفراد المجتمع المدرسي، من معلمين وإداريين، وأعضاء مجلس الأمناء، والتلاميذ وأولياء أمورهم، ويكون ذلك من خلال الحرص على استطلاع آرائهم حول الأداء المدرسي، كما يرونه في الواقع، ويتم هذا الأمر عن طريق الاستبيانات التي يتم توزيعها عليهم ومتابعتهم في استجابتهم على أسئلتها.• وفي العادة يتم تشكيل مجموعة من فرق العمل بحيث يتخصص كل فريق في إنجاز مهمة محددة من بين المهام المختلفة لهذه العملية، ولعل أبرز هذه الفرق يتمثل فيما يلي:- فريق قيادة ضمان الجودة؛- فريق جودة رؤية المدرسة ورسالتها؛- فريق جودة القيادة والحوكمة المؤسسية؛- فريق جودة الموارد البشرية والمادية في المؤسسة؛- فريق جودة المشاركة المجتمعية؛- فريق جودة اوكيد الجودة والمساءلة؛- فريق جودة المناخ التربوي؛- فريق جودة المنهج الدراسي؛- فريق جودة أداء المعلم؛- فريق فريق جودة أداء المتعلم.5. ممن يتكون فريق قيادة دراسة التقويم الذاتي للمدرسة؟. تناط بمدير المدرسة مهمة تشكيل هذا الفريق، وعادة يتكون هذا الفريق من:• مدير المدرسة (يتولى قيادة هذا الفريق)؛• أحد وكلاء المدرسة ( يفضل أن يكون وكيل المدرسة لشئون الطلاب)؛• المعلمين الأول لجميع المواد؛• ممثل/ ممثلين لمجلس الأمناء؛• ممثل/ ممثلين لأولياء الأمور؛• ثلاثة ممثلين للمتعلمين ( يفضل أن يكونوا من بين تلاميذ الصفوف النهائية خاصة في المرحلة الإبتدائية).

فاكس خطأ يكشف عن أكبر عملية نصب بوزارة الخارجية المصرية

فجر فاكس تم تعميمه بطريق الخطأ ، فضيحة مدوية بأروقة وزارة الخارجية المصرية مؤخرا .. حيث حمل الفاكس تفاصيل قرار نيابة الأموال العامة بإحالة نتائج التحقيقات في البلاغ المقدم من أحمد أبو الغيط وزير الخارجية إلى النائب العام بخصوص السفير المصري بإحدى الدول الأوروبية والذي تحالف مع محام يهودي للاستيلاء على ثلاثة مليون يورو من وزارة الخارجية عن طريق التزوير في محررات رسمية واصطناع شركة وهمية مع اليهودي !!

جودة» هلال التي حوّلت الجامعة إلي «طابونة

مقال مهم من البديل
د. إيمان يحييتحولت "الجامعة" إلي "طابونة"، والأساتذة إلي "عمال تراحيل" باليومية. سيذكر التاريخ أنه في عصر "نظيف" و"هاني هلال" تم بيع الجامعة لأصحاب المدارس الخاصة، وتم بيع الأراضي المخصصة للجامعة والمستشفيات الجامعية ليتم إنشاء الفنادق الفاخرة ومدن الملاهي. ولعل أصداء ما يحدث في الجامعة قد تعدت أسوارها ولكنها وصلت خافتة يسودها الاضطراب إلي المجتمع. ما يحدث في الجامعة اليوم جد خطير، يهدد مستقبل مصر لأجيال عديدة مقبلة.في ظل "الدولة الإجرامية العظمي" التي نعيشها، تعددت السياسات والخطط الإجرامية التي تهدف إلي نهب مؤسسة "الجامعة المصرية" وتحويلها إلي بقرة حلوب لصالح رجال الأعمال الجدد: "التعليم الموازي" و"التعليم المتميز" و"جامعات أهلية" تعمل بمنطق الجامعات الخاصة و"البرامج الخاصة" و"الساعات المعتمدة" التي سيتم دفعها من جيوب أولياء الأمور ثم أخيراً المشروع الشبح "ربط الدخل بالجودة" والذي لا علاقة له بأي جودة، بينما تخلّي مُنظّرُوه عن زيادة دخل الأساتذة بعد ثلاثة أشهر من تنفيذه. المشروع الأخير، هو القنبلة الأخيرة التي انفجرت لتقضي علي ما تبقي من الجامعة المصرية.في عام 1972 ذهب اثنان من المدرسين العائدين حديثا من بعثتهما للخارج إلي الدكتور محمد عبد المقصود النادي، رئيس جامعة المنصورة آنذاك، ليشكوان عدم قدرتهما تأجير مسكن لعائلتيهما بسبب ضعف المرتب الذي لم يتجاوز 45 جنيها آنذاك. اتصل النادي بالدكتور شمس الدين الوكيل، وزير التعليم العالي وقتها، واستطاع الوكيل إصدار قانون الجامعات الحالي ولائحته التنفيذية. ذلك القانون وقتها أنصف أساتذة الجامعات، وجعل لهم كادراً خاصاً لائقاً بمهمتهم الجليلة. كان الكادر وقتها يكافئ كادر القضاء. مرت عشرات السنين وظلت الحالة المالية لأساتذة الجامعات متوقفة علي ما حصلوا عليه في منتصف السبعينيات في القرن الماضي بينما تحرك الكادر الخاص للقضاة ولفئات أخري من المجتمع بقفزات مع ازدياد الغلاء ومعدلات التضخم. يكفي أن نذكر أن الراتب الأساسي لمعظم الأساتذة لا يتعدي 300 أو 400 جنيه وأن 80% من إجمالي المرتب هو حوافز وبدلات يتوقف صرفها علي رضا الإدارة الجامعية. في الأيام القليلة الماضية فوجئت بأن معاش أحد الزملاء من المدرسين الذي توفي فجأة لا يتعدي 270 جنيها فقط لا غير بعد اثني عشر عاماً في العمل الجامعي!!. كل ذلك جعل أساتذة الجامعات يهربون إلي الإعارة إلي الخارج حيث يصل الراتب إلي عشرات أضعاف راتبهم الحالي، وكادت الجامعات تفقد نصف أساتذتها. في جامعات دولة أفريقية فقيرة "بوركينا فاسو" يصل أدني مرتب لعضو هيئة التدريس إلي "ألف دولار"، لن أتحدث عن المغرب أو تونس أو السنغال وهي دول غير نفطية.

تقرير «المركزي للمحاسبات» يكشف وقائع إهدار المال العام في صفقات بالأمر المباشر في وزارة الصحة

الوزارة أسندت توريد 500 سيارة إسعاف بقيمة 202 مليون جنيه بالأمر المباشر لإحدي الشركات دون موافقة الجهات المختصةالتقرير يكشف إسناد مشروعات بـ 100 مليون جنيه لمصانع تحت الإنشاء .. وعدم توقيع غرامات تأخير بالملايين علي الشركات «الصحة» أسندت توريد مصل شلل الأطفال بقيمة 15 مليون جنيه لشركة باعتبارها «المصنع الوحيد في مصر» رغم أن الصنف مستورد

كشف تقرير صادر عن الجهاز المركزي للمحاسبات حول نتائج الرقابة المالية علي وحدات الجهاز الإداري بوزارة الصحة عن مخالفات مالية بلغت قيمة خسائر الخزانة بسببها نحو 64.399 مليون جنيه، تضمنت مخالفات في عقود الأعمال والتوريدات عن الفترة من اول يوليو 2007 حتي اخر يونيو 2008. وتضمنت المخالفات إسناد عمليات توريد بالملايين عن طريق الأمر المباشر بالمخالفة للقانون. وعدم فرض غرامات مستحقة علي الموردين رغم تأخرهم في التوريد وعدم مطابقة الأصناف للمواصفات في كثير من الأحيان، فضلا عن إسناد عمليات توريد لمصانع تحت الإنشاء.كما أشار التقرير إلي إسناد العديد من الأعمال والتوريدات لبعض الشركات بالأمر المباشر دون إجراء مناقصة أو ممارسة مما ادي إلي عدم الحصول علي أنسب الشروط والأسعار وتحميل الموازنة بمبالغ كان يمكن تجنبها فضلا عن عدم الحصول علي موافقة السلطة المختصة في البعض منها ومن ذلك إسناد توريد 500 سيارة إسعاف لأحد الموردين بالأمر المباشر في صفقة بلغت قيمتها نحو 202.500 مليون جنيه علي الرغم من عدم وجود حاجة ماسة لها ودون الحصول علي موافقة السلطة المختصة، وذلك بالمخالفة لأحكام قانون تنظيم المناقصات والمزايدات. الأمر الذي ترتب عليه عدم الحصول علي أفضل الشروط وأنسب الأسعار وفضلا عن تحديد الوزارة فترة الضمان بأمر الإسناد الصادر للمورد بعامين للسيارة وعام واحد فقط للأجهزة الطبية بداخلها ،بالمخالفة للشروط والمواصفات التي وضعتها الوزارة والتي حددت فترة الضمان بثلاث سنوات للسيارة والأجهزة الطبية وهو الأمر الذي يحمل الموازنة تكاليف الصيانة خارج فترة الضمان. وجاء في التقرير إصدار أمر الإسناد لإحدي الشركات لتوريد أجهزة وتجهيزات مستشفي القلب والجهاز الهضمي بدمياط بمبلغ 40 مليون جنيه دون تحديد مدة التوريد المقررة، الأمر الذي ترتب عليه عدم حفظ حقوق الوزارة تجاه الشركة وعدم احتساب غرامات التأخير علي الرغم من تأخر الشركة عن توريد نحو 50% من قيمة الأجهزة وعدم توريدها للباقي لمدة تصل إلي أربع سنوات وحتي أبريل سنة 2008. فضلا عن عدم الاستفادة من الدفعة المقدمة المصروفة للشركة بنحو 10 ملايين جنيه خلال هذه المدة وعدم تضمين أمر الإسناد أي شروط تتعلق بأعمال الصيانة الدورية والمجانية للتجهيزات والأجهزة ومدتها وفترات الضمان والصيانة بعد الضمان وتدريب العاملين وتوريد مستلزمات التشغيل الأمر الذي يترتب عليه عدم تحقيق الاستفادة القصوي من هذه الاجهزرة والتجهيزات خاصة أنها ذات تقنية عالية وشديدة التخصص وقد طلب الجهاز من الوزراة في يونيو سنة 2008 تحديد المسئولية في هذا الشأن.وأشار التقرير لإسناد عملية توريد مصل شلل الأطفال البالغة قيمتها نحو 15.2 مليون جنيه لإحدي الشركات باعتبار أنها المصنع الوحيد بمصر وهي المعلومة التي ثبت عدم صحتها حيث إن الصنف مستورد وتم التعاقد عليه من قبل مع شركات أخري. وكشف الجهاز في تقريره إسناد عملية تجهيز مركز سوزان مبارك بالاسكندرية والبالغ قيمتها نحو 10.275 مليون جنيه إلي أحد الموردين بالأمر المباشر وتضمين أسعار التعاقد نسبة 10% كهامش ربح وإضافة الهامش علي سعر الأجهزة دون مبرر التي بلغت جملتها نحو 934 ألف جنيه، وصرف منها نحو 60% للمورد فور صرف الدفعة المقدمة وتحملت الموازنة نحو 560 ألف جنيه كان يمكن تجنبها. وخلا امر الإسناد من أي شروط تتعلق بالصيانة المجانية والضمان والتدريب.وأكد التقرير إسناد عملية إنشاء العديد من الوحدات الصحية بقيمة إجمالية 44.315 مليون جنيه بالأمر المباشر لإحدي الشركات دون الحصول علي موافقة من السلطة المختصة بالمخالفة لقانون المناقصاات والمزايدات.وأضاف الجهاز للمخالفات إسناد عملية توريد أقنعة واقية لاحد الموردين تبلغ قيمتها 100 مليون جنيه وصرف دفعة مقدمة في أكتوبر 2007 بنحو 35 مليون جنيه علي الرغم من أن المصنع المورد الذي سينتج هذه الأقنعة تحت الإنشاء ولم يتم تجربة انتاجه، فضلا عن عدم توريده الدفعة الأولي من الأقنعة في المواعيد المقررة وحتي أبريل 2008 .و طلب الجهاز تحديد المسئول عن هذا الأمر.

بحث عن معوقات التعليم في مصر (لم يكتمل)

بحث عن معوقات التعليم في مصر (لم يكتمل)

أشارت المؤاشرات الاولية لعدة اسباب منها:
1- التقويم الشامل
2-ملف الانجاز (ملف الاعجاز)
3-زيادة عدد الحصص وخاصة فى مدارس الفترتين (واعمال الجودة)
4 -العجز الصارخ فى المدرسين لم يسد حتى الان
5-المنهج المدرسى غير ملائم
6-توزيع المنهج فى شهر 3 و4

الصراع العربى- الصهيونى

وينبغى أن نؤكد على أن الصراع العربى- الصهيونى هو صراع يتعارض فيه الوجود العربى بالوجود الصهيونى بعيداً عن الحلول التلفيقية التى تؤجل حسم الصراع والتى تأتى نتيجة اختلال ميزان القوى لصالح العدو

ونؤكد أيضا أن تحويل الصراع إلى صراع دينى يشكل من الخطورة الكبرى النى تهدد كيان المجتمع العربى وتفضى إلى تغييب حقيقة الكيان الصهيونى الإسرائيلى العنصرى ككيان استيطانى إحلالى ذو وظيفة قتالية، وكقاعدة استعمارية إستراتيجية للغرب، تستهدف اقتلاعنا واجتثاثنا من جذورنا الممتدة فى أوطاننا بعمق التاريخ ذاته، وتحويلنا إلى مادة استعمالية تستهلك ذاتها وتنتهى من التاريخ وتضيع بانتهاء الغرض منها وبانتفاء وجودها بالهزيمة والاستسلام، أو كشعوب متخوفة تستهلك ما يلقى إليها من فضلات العالم الغربى، وفى ظل أنظمة ترفع رايات القداسة فى الوقت الذى يطأ فيه الصهاينة عروشها وهى تضع تحت أقدامها مصالح شعوبها مستغلة هذه الرايات فى وضع غمامة كثيفة على العقل والنقد والعلم والروح.

انطلقت اللجنة الفلسطينية مع عدد من المتظاهرين احتجاجا على الهجمات الاسرائيلية على قطاع غزة أمام البرلمان النرويجي يهتفون " دعوا غزة تعيش". مقاييس أخلاقية وسلوك بشري أنساني وحد الشعب النرويجي والمواطنين الأجانب ليخرجوا متظاهرين ضد السلوك الإسرائيلي الوحشي بحق أهل غزة. كما جرى تنظيم مسيرات أخرى في ثلاث أكبر مدن في النرويج،(بيرجين)و(ستافانجر)و(ترومسو) مساندة لأهل غزة ومطالبين بوقف إطلاق النار. وضمن نفس السياق تمت إدانة الغزو الإسرائيلي على غزة. هذا النظام الصهيوني الذي يمارس غطرسة وعنجهية إزاء الشعب الفلسطيني رافضا الرضوخ لمنطق العصرالذي يرفض الاحتلال والبطش والوحشية. هتافات تعلو بلغات متعددة لآلاف من المتظاهرين دعما لغزة وأهلها، من أجل وقف العدوان على وفتح المعابر ورفع الحصار

باعوا البلد يا ولداه فين عواض

رفعت 4 شركات لإنتاج أسمنت، أسعار منتجاتها بمعدل 20 جنيهاً للطن، ليرتفع السعر إلي 550 جنيهاً ابتداءً من أمس الأول.وتمسك رؤساء شركات العامرية والإسكندرية وقنا وأسيوط برفع أسعار الأسمنت، خلال الاجتماع المغلق الذي عقد أمس الأول، بين منتجي الأسمنت ورئيس رابطة تجار الأسمنت وأعضاء من غرفة القاهرة.وقال عزالدين أبوعوض، رئيس الرابطة: الشركات أصرت علي رفع الأسعار إلي 550 جنيهاً للطن، ورفعت الجمعية المركزية لتجار الأسمنت مذكرة إلي المهندس رشيد محمد رشيد، وزير التجارة والصناعة، تطالبه بالتدخل، وكان رده «هنعمل إيه بعد القرارات وتحويلهم للنيابة والحكم عليهم بغرامات».وتوقع أبوعوض أن ترتفع الأسعار خلال الشهرين القادمين إلي 800 جنيه للطن، خاصة في محافظات الوجه القبلي، وقال: وزارة التجارة والصناعة فاض بها الكيل ولابد من تدخل رئيس الوزراء شخصياً للحد من الأزمة والسيطرة علي الأسعار.وأرجع سيد بشندي، رئيس شعبة المقاولات بالغرفة التجارية في أسيوط عدم انخفاض الأسعار إلي «تمسك الشركات برفع أسعار إنتاجها، وعدم تفعيل دور الأجهزة الرقابية لردع المنتجين والتجار»، وطالب بشندي بـ «دور أكبر للحكومة للحد من ارتفاع الأسعار وربطها بالأسعار العالمية».وقال حمدي سيد، تاجر أسمنت في أسيوط: الشركات خفضت إنتاجها وقللت من حصص التجار بعد اقتصار إنتاجها علي خط واحد في ظل غياب دور جهاز حماية المستهلك.ونفت سعاد الديب، عضو مجلس إدارة جهاز حماية المستهلك، تلقي أي شكاوي، وقالت الديب: لم ترد شكاوي للجمعيات ولا نستطيع إلزام الشركات بتخفيض أسعارها مادامت لا تمارس الاحتكار، وملتزمة بمواصفات الجودة

فاضل ايه في البلد!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!؟

العروة الوثقى

ما هي العروة الوثقى ؟الحمد لله:العروة الوثقى جاء ذكرها في القرآن الكريم في موضعين اثنين في سورة البقرة ، الآية (256) في قوله تعالى :( لاَ إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ قَد تَّبَيَّنَ الرُّشْدُ مِنَ الْغَيِّ فَمَنْ يَكْفُرْ بِالطَّاغُوتِ وَيُؤْمِن بِاللّهِ فَقَدِ اسْتَمْسَكَ بِالْعُرْوَةِ الْوُثْقَىَ لاَ انفِصَامَ لَهَا وَاللّهُ سَمِيعٌ عَلِيمٌ ) .وفي سورة لقمان ، الآية (22) في قوله تعالى :( وَمَن يُسْلِمْ وَجْهَهُ إِلَى اللَّهِ وَهُوَ مُحْسِنٌ فَقَدِ اسْتَمْسَكَ بِالْعُرْوَةِ الْوُثْقَى وَإِلَى اللَّهِ عَاقِبَةُ الْأُمُورِ )كُنْتُ فِي أَعْلَى الْعَمُودِ ، فَأَخَذْتُ بِالْعُرْوَةِ ، فَقِيلَ لِيَ : اسْتَمْسِكْ . فَلَقَدْ اسْتَيْقَظْتُ وَإِنَّهَا لَفِي يَدِي . فَقَصَصْتُهَا عَلَى النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَالَ : تِلْكَ الرَّوْضَةُ الْإِسْلَامُ ، وَذَلِكَ الْعَمُودُ عَمُودُ الْإِسْلَامِ ، وَتِلْكَ الْعُرْوَةُ عُرْوَةُ الْوُثْقَى ، وَأَنْتَ عَلَى الْإِسْلَامِ حَتَّى تَمُوتَ . قَالَ : وَالرَّجُلُ عَبْدُ اللَّهِ بْنُ سَلَامٍ ) .وقد بين السلف الصالح معنى العروة الوثقى بعبارات منوعكما جاء في السنة النبوية ذكر العروة الوثقى في حديث أخرجه البخاري (3813) ومسلم (2484) عَنْ قَيْسِ بْنِ عُبَادٍ قال :( كُنْتُ بِالْمَدِينَةِ فِي نَاسٍ فِيهِمْ بَعْضُ أَصْحَابِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ ، فَجَاءَ رَجُلٌ فِي وَجْهِهِ أَثَرٌ مِنْ خُشُوعٍ ، فَقَالَ بَعْضُ الْقَوْمِ : هَذَا رَجُلٌ مِنْ أَهْلِ الْجَنَّةِ ، هَذَا رَجُلٌ مِنْ أَهْلِ الْجَنَّةِ ، فَصَلَّى رَكْعَتَيْنِ يَتَجَوَّزُ فِيهِمَا ثُمَّ خَرَجَ ، فَاتَّبَعْتُهُ فَدَخَلَ مَنْزِلَهُ وَدَخَلْتُ ، فَتَحَدَّثْنَا ، فَلَمَّا اسْتَأْنَسَ قُلْتُ لَهُ : إِنَّكَ لَمَّا دَخَلْتَ قَبْلُ قَالَ رَجُلٌ كَذَا وَكَذَا . قَالَ : سُبْحَانَ اللَّهِ ! مَا يَنْبَغِي لِأَحَدٍ أَنْ يَقُولَ مَا لَا يَعْلَمُ ، وَسَأُحَدِّثُكَ لِمَ ذَاكَ ، رَأَيْتُ رُؤْيَا عَلَى عَهْدِ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَصَصْتُهَا عَلَيْهِ ، رَأَيْتُنِي فِي رَوْضَةٍ - ذَكَرَ سَعَتَهَا وَعُشْبَهَا وَخُضْرَتَهَا - وَوَسْطَ الرَّوْضَةِ عَمُودٌ مِنْ حَدِيدٍ أَسْفَلُهُ فِي الْأَرْضِ وَأَعْلَاهُ فِي السَّمَاءِ ، فِي أَعْلَاهُ عُرْوَةٌ ، فَقِيلَ لِي : ارْقَهْ . فَقُلْتُ لَهُ : لَا أَسْتَطِيعُ . فَجَاءَنِي مِنْصَفٌ - قَالَ ابْنُ عَوْنٍ وَالْمِنْصَفُ الْخَادِمُ - فَقَالَ بِثِيَابِي مِنْ خَلْفِي ، وَصَفَ أَنَّهُ رَفَعَهُ مِنْ خَلْفِهِ بِيَدِهِ ، فَرَقِيتُ حَتَّى ة كلها تدل على مقصود واحد :فقال ابن عباس وسعيد بن جبير والضحاك : يعني لا إله إلا الله .وقال أنس بن مالك : القرآن .وقال مجاهد : الإيمان .وقال السدي : هو الإسلام .وعن سالم بن أبي الجعد : هو الحب في الله والبغض في الله .وانظر هذه الأقوال في "تفسير ابن أبي حاتم" (2/496)قال ابن كثير في "تفسير القرآن العظيم" (1/684) :" وكل هذه الأقوال صحيحة ولا تنافي بينها " انتهى .وسئل الشيخ ابن عثيمين رحمه الله في "فتاوى نور على الدرب" ( الصلاة/1218) :ما هي العروة الوثقى ؟فأجاب :" العروة الوثقى هي الإسلام ، وسميت عروة وثقى لأنها توصل إلى الجنة " انتهى .فأنت ترى – أخي السائل – أن المعنى الذي فسر به العلماء العروة الوثقى هو ما يوصل المتمسك به إلى الجنة ، وذلك يشمل الإسلام والإيمان والقرآن وكلمة التوحيد ، وكل واحد عبر بأحد هذه المعاني المتقاربة في مؤداها .والله أعلم .

الجودة الآن

كيف يمكن تمويل الجودة فى المدارس؟